发挥教师人格魅力培养学生美好情感

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1、发挥教师人格魅力培养学生美好情感秦玉娟山东省日照市岚山区高兴中心小学276800摘要：教学实践中，教师只有转变自身定位、关爱学生、热爱所教学科，才能真正的走近学生、走进学生，发挥自身的人格魅力，培养好学生的学习情感。关键词：自身定位关爱学生热爱学科在教学实践中，我们不难发现，学生对某学科的喜爱程度，很大一部分原因取决于学生对任课教师的喜爱与信任程度。所以，完善教师人格，塑造教师美好形象，发挥教师人格魅力，在培养学生学习情感方面必将发挥重大作用。一、转变自身定位，做好平等者中的首席传统的教师在课堂内拥有太多的权威，遵循的是教师输出，学生输入的“灌输式”教学模式，一切以教师为中心。这样的课堂剥夺

2、了学生的主体地位,压抑了学生的创造性思维，影响了学生学习的积极性，课堂因此失去活力。所以说，作为新时代的教师，我们必须积极转变自身定位，致力于建设一个充满活力的课堂。首先，要尽量摆脱传统教学中带给我们的权威性和指令性的错误影响,致力于构建和谐民主的课堂氛围，尊重每一位学生。拿语文学科为例，这样一门形象性、发散性、可塑性较强的学科，很多时候它木身就无所谓答案的正确与否。一千个读者就有一千个哈姆莱特，答案没有正误好坏之分，不同的仅仅是个人的理解不同而已。所以，教师要学会认真倾听每一个学生的见解，在提问的过程中所做的不是去肯定或否定某个答案，而是通过听到的答案去引导和点拨每一个回答者，帮助他们形成

3、深刻而严密的思维方式，树立正确而崇高的人生价值观，让每一个学生都能感受到自己思考的价值与意义，而并非是把教师自己的思想或教参上的知识强加给学牛.。二、关爱学生，把握爱的动力亲其师，方能信其道。教师对学生的关爱，就如同春天的绵绵细雨洒落在学生的心田，打破了严冬在他们心中留下的冷漠与孤独，唤起他们亲师、信师、爱师的情感，并进一步成为促进他们学习的动力。教师对学生的爱，首先要体现为爱的平等。也就是说，教师不但要去喜欢去爱那些成绩优秀的学生，也要去爱那些所谓的“差生”。而且从某种意义上讲，对于“差生”要尤其倾注更多的爱。事实上，在教师的词典里，“差生”这一概念本就不应存在。因为没有差别就谈不上教育，

4、学生的成绩差并不代表他整体上就差。“尺有所短、汴有所长”，每个孩子都有其优点和长处。作为一名教师，仅以分数定乾坤的理念显然是片面而无知的，而且被人赏识是每个人都拥冇的渴望和进步的动力。所以，对于那些成绩稍差的孩子，我们应该积极地倾注爱心与耐心，帮助他们寻找原因，适吋地给予他们赏识与鼓励，挖掘并发挥他们的优点与长处，让他们尽量多地品尝成功的喜悦。相信在教师这种没冇偏见与真诚的爱中成长、学习与生活，孩子一定能够找到自己的方向，带着乐观与自信追寻梦想。而教师也会因为这种平等与公平的爱，而得到更多学生的尊重与喜爱。教师对学生的爱，还要体现为对学生生活的关心与体贴。一名教师，对于学生来讲，不仅是一位师

5、者，更是一位长者，是学生可以依靠的人。一个真正受学生喜爱与欢迎的教师，他不但拥有高超的教学艺术，更拥旮一颗慈善、温婉而多情的心。尤其是对于语文教师来讲，因为与学生间拥冇更多的情感性接触，因为拥有更多的契机触摸学生的心灵，所以更应该，也更奋机会多从学生的角度思考，想学生所想，虑学生所虑，与学生多做交流与沟通，做他们迷茫之吋的导航人，做他们苦恼之吋的倾诉者，做学生的良师诤友，一起面对成长之路。三、热爱所教学科，具有强烈的学科意识首先，教师的职责和工作性质决定了教师“言传”加“身教”的工作特点。作为一名教师，只冇自己本身热爱所教学科并具冇强烈的学科意识，学生才会从教师的点点滴滴中被感染、被冋化，从

6、而自觉不自觉地去效仿、去体验、去感受学科的魅力，进而喜欢上它，乐于学习它。其次，只有教师自身热爱所教学科，才可能在日常中不断学习、研究、积累，才会拥有丰富的知识和经验。教师才能在课堂教学中伸缩自如、感情饱满地带领学生畅游在所教学科丰富多彩、绚丽多姿的世界里，用自己的言行和成就激发学生对学科探索的渴望与激情。总之，情感因素在教学过程中是不容忽视的。培养学生的学4情感是教学中面临的亟待解决的问题，也是能否真正实现素质教育的关键问题。作为一名教师，我们冇权利亦冇义务来完善自己的人格，从而实现对学生学:＞」情感更好的培养。