提高小学生写作能力的实践与思考-毕业论文(小学教育)

《提高小学生写作能力的实践与思考-毕业论文(小学教育)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、南通大学继续教育毕业设计（论文）说明书200_〜200史学年度第三学期学院名称：教育科学学院专业名称:小学教育设计（论文）题目：提高小学生写作能力的实践勹思考学生姓名：曹晓霞学号：07107J24班级：2007级通州小教本科班起讫日期：2009年4月至2009年9月指导教师：教研室主任：分管院长：发任务书H期2009年4nH南通大学继续教育毕业设计（论文）任务书2002009学年度第二学期学院名称：教育科学学院专业名称:小学教育设计（论文）题目：提高小学生写作能力的实践与思考学生姓名：曹晓霞学号：07107J24班级：2007级通州小教本科班起讫口期：

2、2009年4月至2009年9月指导教师：教研室主任：院长：发任务书日期2009年4月_口一、毕业设计（论文）的内容和要求：语文课程标准指出：作文是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学生写作文既可以使其受到生动活泼的思想教育，初步形成积极的人生态度和正确的人生观，又可以使小学生了解并克服错误的思想和消极的感情，它是提高小学生思想品德素质的重要途径。小学生写作文，不仅能掌握新的概括经验的方法，而且能使自己的各种心理过程过渡到比较高级的功能水平——自觉性和随意性的水平，同时，写作文也为小学生开展创造性想象活动

3、提供了广阔的空间。写作文还能够培养小学生的交往动机、培养他们顽强、坚强的意志和坦诚、进取的性格。因此，我们要激发学生的作文兴趣，注重学生的课外阅读和生活积累，还要改进修改作文的模式，从而促进小学生作文水平的全面提高。二、课题的研究思路和方法、工作方案：本课题的研究思路是从小学作文教学的性质和意义入手，针对当前小学作文教学的弊端，探究“如何提高小学生写作能力”，并从“激发学生的作文兴趣”、“注重学生的课外阅读和生活积累”、“改进修改作文的模式”三个方面进行研究。对本课题的研究主要是理论与实践相结合，并注重案例研究，在个案中总结经验，并把这些经验实施于实际

4、教学之中研究方法：行动研究法、经验总结法工作方案：1.2009年4月选题2.2009年5—6月收集整理资料，列出提纲3.2009年7月4.2009年8月5.2009年9月完成初稿修改初稿，形成二稿定稿三、成果形式：论文四、其它:五、参考文献：1.主编吴立岗《小学语文教学研究》中央广播电视大学出版社2004年4月第一版2.李向峰《反思实践突破重围》《名师之路》2004年第6期3.李敏才《小学语文课堂教学的55个细节》四川教育出版社2006年第1版六、进度计划：1.2009年4月2.2009年5—6月3.2009年7月4.2009年8月5.2009年9月4

5、.曾晓洁《小学新课程教法新探》湖南人民出版社2004年7月第1版选题收集整理资料，列出提纲完成初稿修改初稿，形成二稿定稿七、联系方式工作单位：南通市通州区兴仁横港学校电子由P箱：caoxiaoxia888@163.com联系电话：13813758516（手机）邮政编码：226375通讯地址：南通市通州区兴仁横港学校摘要：论文从小学作文教学的性质和意义入手，分析了当前小学作文教学目的性、教学过程、教学方法、作文评价四方面存在的弊端，提出了提高小学生写作能力的三个重要途径：1、激发学生的作文兴趣；2、注重学生的课外阅读和生活积累；3、改进作文的修改三种模式

6、，并给予作文教学美好的展望。［关键词］实践与思考激发兴趣课外阅读生活积累修改模式刖目当前小学作文教学的弊端C-）作文教学目的性不准确（二》作文教学过程不完整（三》作文教学方法不科学）作文评价不灵活78889提高小学生写作能力的实践与思考C-）激发学生的作文兴趣1、细心辅导，激发兴趣2、精心授课，培养兴趣113、课外练笔，巩固兴趣11（二》注重学生的课外阅读和生活积累121、文学阅读122、生活实践，13（三》改进修改作文的模式141、小组成员共同修改142、小组内循环修改143、临时小组共同修改14论学生自主探索、合作交流能力的培养［内容提要］培养学生

7、自主探索、合作交流的能力既是新课程标准的要求，也是当前教育教学屮急需解决的问题。然而合作学习这种学习方式在中国的应用，出现了一些误区。合作学习之所以能在世界范围A取得成功，很大程度是取决于它对生生互动的创造性运用。合作学习认为，生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功的不可缺少的重要因素。因此，我们在实施合作学习是要注意一些策略。如合作学习不能只重形式，而不重内在本质、合作技能的培养应该是一个重要的教学目标、合作方式要合理、合作学习的内容要精选、采用多样化的评价和奖励方式。［关键字］自主探索合作学习生生互动合作意识合作技能《数

8、学课程标准》明确要求学生能够“体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值”，“教师应激