谈中学英语课堂的提问策略英语毕业论文

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1、谈中学英语课堂的提问策略摘要:课堂提问是课堂教学的核心，它不仅是组织教学、反馈教学信息的有效手段，还是维系课堂教学活动的纽带。提M对下活跃课堂气氛、优化课堂教学和提高教学质量有着十分重要的作用。然而，并非所有的提问都能达到预期的效果，不当的课堂提问甚至会起到相反的作用：影响教学组织，打击学生的交际信心。本文从屮学英语课堂提问的现状出发，分析了造成课堂提问不当的原因，阐述了课堂提问的重要作用，提出了强化课堂提问策略的食效方法和技巧，对提高英语教师的课堂提问水平有深刻的借鉴和启示意义。关键词：屮学英语教学；课堂提问；作用；提问策略QuestioningStrategyofEnglishCla

2、ssinChineseMiddleSchoolsAbstract:Asacrucialpartofclassteaching,questioningstrategyconstitutesaneffectivemeansfororganizationandfeedbackofclassteaching,andplaysaveryimportantroleinaninteractiveandsuccessfulclass.Questioningcancreateactiveclassroomatmosphere,andimprovethequalityofteaching.However,n

3、otallquestionscanachievethedesiredeffect,sometimesquestioningevencanhavenegativeeffects:toinvalidteachingorganizationanddiscouragestudents.HavinganalyzedthereasonsfortheinefficientclassroomquestioningofpresentChineseEnglishclassinmiddleschools,thispaperexpoundstheimportantroleofit,andputsforwards

4、uggestionstoimprovequestioningstrategy.Keywords:middleschoolEnglishteaching,classroomquestioning,function,questioningstrategy1.引言课堂提w是一种教学策略，也是一门艺术。问题是思维的A导，课堂提问是英语交际活动的催化剂。恰当的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决闷题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，宥效地提高英语课堂的教学效率。教学提问是指教师以提问为手段进行教书育人的实践活动（李如密,1995:343）。教

5、师提问水平的高低直接影响着教学的质量和效率。教育心理学向我们揭示：“学起于思，思源于疑”，学生的思维往往从问题开始，设计巧妙的问题对吸引学生的注意力、激发学生的学习热情、启发其思维与想象、培养和提高交际能力具冇重要的作用（张大均,2001:167）。实际上，课堂教学中的提问CJ古宥之，而且是一直沿用到今天的一种传统的教学方法，对于教师來说并不陌生。比如，我国的孔子就是教学提问的倡导者和身体力行者，他特别注意运用师生之间的问答，其代表作《论语》屮丰富的教育思想就蕴藏在他与其弟子的互问互答之中。古希腊哲学家苏格拉底也是主要通过问答、交谈或辩论的方式教育他的学生。几乎所冇的教师在教学屮都S觉不

6、S觉地运用了提问的教学方法。然而，课堂提问体现的是教师教学的艺术性，未必每个教师都精通此道，把课堂提问运用到炉火纯青的地步。因此，研究和探讨在英语课堂教学屮运用提问的策略与技巧就显得很有意义了。那么，如何在屮学英语课堂教学屮进行有效的课堂提问呢？2.中学英语课堂提问的现状当前，许•多英语教师对英语课堂提问的策略和原则缺乏研究与探索，使课堂提问流于形式，有些问题肤浅、平庸，缺少信息沟通，提问方法单调，封闭性问题过多，学生只要冋答“Yes”或“No”，即表面上学生冋答得很好，实际上根本没有达到运用英语语言的目的。教师的自问自答现象也比比皆是，主耍冇两个原因：一是问题过难，超越学生的能力范围，

7、只好自岡其说；二是过于急躁，大多数教师都希槊自己一提出问题，学生就能立即回答出来，以便在四十五分钟内教授学生更多的知识。他们一般会使川“Whocan?Anybodytry!”等询问语，或“Bequick,please!"之类的催促语，要求学生快速做出应答。一看学生未有反应，就匆忙将答案和盘托出。在很多英语课堂上，看似宥问宥答，宥大量的“双边活动”，但实际上却缺乏实用价值。冇些教师提问总是希帮引出确定的认知结果，实现教师预定的计划和教