浅析中学英语课堂提问策略

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1、浅析中学英语课堂提问策略摘要：课堂提问是课堂教学中的一个重要环节，提问既可以复习巩固已学知识，又可引出新内容；既可以加深学生对知识的理解，又可训练学生的应答应变、表述、交际等能力，这一点在英语课堂教学中体现得更为明显。本文就英语课堂教学中常用的提问策略及提问的作用进行简要论述，以期对我们的中学英语课堂教学有所帮助。　　关键词：英语教学课堂提问提问策略　　　　课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是实现教学反馈的方式之一，是启发学生思维的方法和手段。中学英语教学中，出色的课堂提问

2、可起到引起学习动机，诱发学生的积极性，激发学生的求知欲，启发学生的思维和实现教学目标等功能。所以，我们在英语课堂教学中应采用多种策略，以充分发挥提问的作用。　　一、提问要面向全体，激发全体学生的参与意识　　新课程标准提出教学要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们建立学习的成就感和自信心，因此教师提问要面向全体学生，鼓励每个学生参与回答问题。教师在提问与聆听学生回答问题过程中都要用温和友好的语调及关注的目光与学生交流。此外，教师要尽量避免按学生的座位顺序提问，多采取随机点名回答问题的方式来调动全体学

3、生回答问题的积极性。　　提问既要重视优秀学生的高层次的发展，又要重视中等生与落后学生的进一步的发展，设计问题要面向不同程度的学生，对优秀学生的提问要体现出培养综合运用能力和分析理解能力，教师尽量不要打断他们或代替他们讲，对学习能力差的学生多提一些简单的问题，同时教师要多提示，使其在课堂提问中有充分展示的机会。教师要及时的评价和充分的肯定，这样才能优化课堂，提高效率。　　同时，教师面对的学生，不可能都具有相同的思维能力和创造能力，这也就要求教师在设计问题时要有层次性，要照顾学生的个别差异，对于不同水平的学

4、生提出难易程度不同的问题，要争取每个同学都能开中说英语，积极参与到教学过程中来。　　二、根据教学目标，采用多种提问方式　　新课程标准强调整体设计目标，体现灵活开放。因此，课堂提问的方式应该注重多样性，从提问方式上讲，既可以采取师问生答的直接问答方式，又可采用连锁回答的方式，让每个学生都有表现的机会。既可以采用由学生自学教材，解决新单词和短语，提出不理解的问题问教师的方式，使学生有被动接受者变为积极参与者，又可以采用学生之间互相提问并回答，课堂气氛活跃，学生能全部投入到课堂中来。　　在提问时要根据教学目标

5、和内容设计不同类型的问题，如在复习旧知识时，应该设计回忆性问题，以便来检验学生对所学过知识的掌握程度。在教学过程中，教师如果想了解学生是否真正理解了所学的内容，就应设计理解性问题。　　三、问题设计要有趣味性、时代性　　“兴趣是最好的老师”，趣味性的提问能寓教于乐，使学生在轻松的课堂气氛中积极思维。精巧的问题，有艺术性的提问，能够吸引学生集中精力、提高兴致，激起他们强烈的求知欲。为此，教师必须从教材和学生的心理特点出发，引人入胜、步步深入地提出富有趣味性、启发性等充满生活气息的问题，用科学的、艺术的、生动

6、的语言激发学生的求知欲望，从而收到良好的教学效果。　　要想使问题具有趣味性，在课堂教学中，教师要根据教学内容的特点提出一些实践性很强的具有时代性特征的问题，学生才会对问题感兴趣，主动发表自己的见解，从而提高学生的语言学习技能，丰富其英语知识，增强学生的时代感。　　四、课堂提问要确保有效性　　长期以来，许多英语教师对英语课堂提问缺乏必要的研究和探索，常使提问流于形式，为提问而提问，没有起到课堂提问应起的作用。课堂提问时我们应认真思考、有效设计问题，充分发挥提问的作用。　　提问能起到启发学生思维的作用。教师

7、的提问能促使学生开启思想的机器去主动寻求答案，又可帮助学生开辟新的思维通道。当学生的思维出现偏差时，教师的提问会使学生明确方向。　　同时通过提问，教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反省自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受，使教师及时补充原先课堂设计的不足。　　另外课堂提问还有调节作用。教师课堂提问应该用问题把学生的注意力紧紧钳住，当学生注意力分散的时候，教师能用巧妙的一问把它集中起来；当学生注意力持续地集中到一点产生疲劳感时，教师又用巧妙的一问使学生豁然开朗，

8、心情舒畅。这样，一堂课学生在愉快欢乐的气氛中学习知识，定会收到最佳效果。　　总之，提问在课堂教学中起着举足轻重的作用，教师要根据教学实际，备教材、教法,又备学生,积累教学经验,不断提高教学水平。只有这样,才能真正实现英语课堂的有效提问,启迪学生的思维,激发他们的求知欲,促使他们参与学习,达到帮助学生理解和应用知识的教学目标。　　参考书目：　　1.张玲.浅谈英语教学中课堂提问方式的优化.《中学外语教与学》，2004-10　　2.王嫒.提问策略