思想政治教育主客体关系及主体间性(学生版)

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1、思想政治教育的主客体关系及主体间性思想政治教育的主客体关系及主体间性王东红第一节相关概念厘定一、主体与客体1、概念主体是指从事着实践活动和认识活动的人。客体是指人们实践活动和认识活动所指向的对象。、一二三四、2第第第第3客和体主系系系系关关关关践识值美实认价审相体客主，改造和被改造的关系。，反映和被反映的关系。，客体满足主体的需要。，客体引起主体精神上的愉悦。表现为主体客体化和客体主体化的双向运动。二、主体性、客体性以及主体间性1、主体性就是主体在对象性活动中，运用自身本质力量，能动地作用于客体的特性，是人的自觉能动性。

2、具体指主观性、自主性和创造性。2、客体性是指客体在主体的对象性活动中，所表现出来的特性。具体指客观性、对象性和对主体的制约性。3、主体间性主体间性是主体间关系的规定性，指主体与主体之间的相关性、统一性、调节性。主体间性是两个或多个主体的内在相关性，它是以个人主体性为基础的。主体间性具体包含三层含义：一是哲学本体论意义。二是一种关系，即自我与他人、自我与社会的关系。三是一种方法论。将心比心的一种方法。4、主体间性的特征第一，主体间性意味着双方的共同了解。不仅了解自我，还了解他人。第二，主体间性意味着交往双方的彼此承认。承认

3、他我与自我有相同的地位和权利。第三，主体间性意味着交往双方人格平等与机会平等。第四，主体间性意味着默守共同的规则。遵守共同的规范。第五，主体间性意味着主体与自然界的和谐。（王锐生，社会哲学导论，人民出版社1994年版，第155页）第二节思想政治教育主体及主体性一、思想政治教育主体1、单主体说2、双主体说。3、多主体说。4、相对主体说。二、思想政治教育主体的主体性1、思想政治教育主体的主体性内涵思想政治教育主体的最根本的特点是具有主体性。思想政治教育主体的主体性表现为思想政治教育主体的主动性、主导性、创造性、前瞻性等属性，

4、即主体能动性。2、思想政治教育主体的主体性类型思想政治教育主体具有不同类型。一般来说，可分为两类：一类主体是思想政治教育个体。一类主体是思想政治教育群体。第三节思想政治教育客体及主动性一、思想政治教育客体1、思想政治教育客体内涵那么，什么是思想政治教育客体？思想政治教育客体是思想政治教育的接受者和受动者，它与思想政治教育主体相对应，是思想政治教育主体的作用对象。2、思想政治教育客体的类型思想政治教育客体有不同类型。既包括思想政治教育个体客体，如每个学生、干部、知识分子等，又包括思想政治教育群体客体，如学生群体、工人群体、

5、干部群体、共产党员群体、井青团员群体，等等；既括稳定的群体，如有固定单位、固定工作的群体，乂包括流动群体，如民工群体、专业技术人员群体、留学生群体，等等。二、思想政治教育客体的客体性1、思想政治教育客体的客体性内涵思想政治教育客体的客体性，表现为思想政治教育客体的受动性、受控性和可塑性。2、思想政治教育客体的客体性特点需要指出的是，思想政治教育客体与一般的物质客体不同，作为有思想、有情感、有意志的人，他们在接受教育时，不是完全被动的，也具有主动性。思想政治教育客体不仅具有主动性，而iL在一定条件下还具体有主体性。第四节思

6、想政治教育主体与客体的相互关系一、传统思想政治教育主客二分且等级森严纵观屮国与西方古代的思想政治教育，教育的主体客体有明确的定位，二者之间有着不可逾越的鸿沟，其突出的表现是教育的等级关系。1、中国封建社会的主客关系2、欧洲中世纪的主客关系二、思想政治教育主体与客体的相互关系模式思想政治教育主体和客体因其相互联系、相互作用、相互结合的方式不同，形成了不同的模式。1、主体中心模式2、客体中心模式3、多元主体模式4、等级结构模式第五节主体性思想政治教育一、我国主体性思想政治教育的形成思想政治教育是中国共产党的一大优势，是传家宝

7、，“是经济工作和其他一切工作的生命线”。它帮助中国共产党从弱小走向强大，建立了新中国，也为中国的发展特别是中国特色社会主义建设作出了巨大贡献。思想政治教育作为一种教育形式一直存在，而作为一门学科在我国产生于20世纪80年代。而20世纪80年代，我国的哲学界以发挥人的主体性为研究热点。因为文革严重压抑了人们的个性和主体性，所以，改革开放以后，为了调动人们的积极性和主动性，哲学领域也开始进行思维范式的转变，由改革开放以前的本体论思维模式，即物质和意识的关系；转到20世纪80年代的认识论思维范式，即强调人在认识和实践中的主体性

8、地位和能动作用；再到90年代末以来的人类学思维方式，这种思维方式是既关注人的主体性，更关注历史的客观性。与此相适应，20世纪80年代的思想政治教育的主体客体关系称谓主体性思想政治教育，那么90年代末期以来的思想政治教育就称谓主体间性思想政治教育。二、主体性思想政治教育主客体关系主体性思想政治教育是指在思想政治教育过程