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时间:2019-01-06
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1、思想政治教育主客体关系的目的性阐释[摘要]思想政治教育的主客体关系•思想政治教育F1的具有内在联系。从思想政治教育基木矛盾视域分析思想政治教育的FI的性、思想政治教育概念演变中的思想政治教育冃的指向及其主客体关系、思想政治教冇目的指向上的思想政治教冇主容体定位,提出思想政治教育主客体关系“冃的说”和“思想政治教育客体主要是受教育者的思想和行为”的观点,冇利于我们从思想政治教育的本质和目的指向上,深刻认识和把握思想政治教育主体和客体的定位及其相互关系,从而增强思想政治教育的科学性和实效性。[关键词]思想政治教育;主客体关
2、系;目的性思想政治教育主客体关系理论主耍源丁哲学上的主客体观,但是思想政治教育学中的主体和客体又不能照搬哲学上的主客体概念,不能简单地把教育者与教育对彖(受教育者)的关系等同于主体与客体的关系,因为教育者与教育对彖都是具有主休性的“人”。虽然说教育者与受教育者可以互相成为认识与实践的主客体,但二者并不只是认识与被认识、作用与反作用的对立统一关系,确立思想政治教育的主客体必须耍体现思想政治教育的本质和S的耍求。思想政治教育认识与实践的对象只有符合思想政治教育的目的指向,才能使这一对象成为教育客体,从而正确地理解和把握思想
3、政治教育主客体关系。-、思想政治教育基本矛盾视域下思想政治教育的目的性辩证唯物主义认为,任何事物都是一个曲多种矛盾构成的矛盾体系或矛盾系统。而其中贯穿丁•事物发展过程的始终并规定事物和过程的根木性质的才盾,就是事物的基本孑盾或根本孑盾。同样,思想政治教冇过程也是一系列矛盾相互作用的运动过程,在这个运动过程中包含着各种矛盾,其中最基本的和最主要的矛盾,决定并影响着其他矛盾的存在和发展。一般认为,“思想政治教育过程的基木矛盾是:教育者掌握的一定社会所要求的思想政治品德要求与受教育者思想政治品德状况Z间的孑盾。”⑴2016年
4、版的《思想政治教育学原理》中进一步明确表述为:“思想政治教育的基本矛盾是:一定社会发展所捉出的思想品徳要求与人们思想品徳水平之间的矛盾。”[2]154这一表述充分体现了思想政治教育基本矛盾与思想政治教育口的的统一性和一致性。思想政治教育作为一种认识和实践活动,具冇明确的目的指向。所谓思想政治教育的耳的,“是指通过思想政治教育活动,在教育对象的思想和行为以及社会生活的有关方面所耍达到的一种未來状态。[3)123“思想政治教育的根木H的就是要不断提高人们的思想道德素质,捉高人们认识世界和改造世界的能力”⑶127。解决思想政
5、治教育基木孑盾的目的和实质,是为了把一定社会对人们的思想品德耍求变成实际的思想品德,也就是促进人的社会化。受教育者的思想品德总是处在“它现在怎么样”与“社会希望它怎么样”的矛盾运动之中,思想政治教育的基本任务就是要解决这一才盾,推动受教育者的思想品德向社会要求的方向发展。思想政治教育的主要目的在于提高受教育者的思想品徳水平,使其达到一定社会所提出的思想品德要求,从而实现促进人的社会化的目标。由于个人的思想品德发展状况与社会所耍求的思想政治素质耍求存在差距,这就耍求我们在思想政治教育过程中要不断提高受教育者的思想政治素质
6、,以适应国家和社会发展的需要。为此,教育者就应根据这一矛盾的具体情况,对受教育者提出适当的思想品徳方面的要求,并通过多方面的教育活动,促使这一矛盾的解决,以提升受教育者的思想道德水平。在某一具体矛盾解决以后,乂会产生新的孑盾,乂需要根据矛盾的新情况,提出新的教育耍求,以解决新的矛盾。整个思想政治教育过程就是不断解决这一矛盾,推动受教育者的思想品徳不断向社会要求的方向发展的过程。同时,这一基本孑盾也体现了思想政治教育的本质要求。“思想政治教育的本质是坚持主流意识形态的主导和灌输。”[2]92任何社会都需要对民众进行主流意
7、识形态的教化和灌输。思想政治教育基木矛盾或根木矛盾所反映出的思想政治教育的根本目的,是把本阶级、本社会对人们的思想政治品德要求也就是主流意识形态要求变成人们实际的思想品德。任何淡化、弱化意识形态要求的思想政治教育都不能解决思想政治教育的基本孑盾。思想政治教育的基本矛盾反映了哲学上主客体观的基本含义。一般来说,在哲学上,主体是指有认识和实践能力的人;客体是指主体以外的客观事物,是主体认识和实践的对象。通过上面对思想政治教育基本矛盾的分析,已经明显地体现了把受教育者的思想政治品德状况看作教育客体的思路,只不过我们受传统思维
8、的影响,往往是把“受教育者”而不是把“受教育者的思想品徳”作为教育客体。同时,认识受教育者的思想,很难想象从思想认识思想,而总要通过其思想的外化即行为才能完成,思想政治教育的效果也只有通过受教育者的行为表现才能体现出來。所以,除了把受教育者的思想政治品德状况作为教育客体以外,还必须把受教育者的“行为”纳入客体范畴,受教育者在思想政
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