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1、教育相关论文精修:解读工读生的人格特征----教育其他论文-->教育相关论文精修:解读工读生的人格特征摘要：本研究运用卡特尔14人格因素问卷(CPQ)对工读生人格特征进行分析研究,结果发现:工读生的焦虑性较高,代写硕士论文控制自己的能力差,容易冲动;性格体现出中间型偏外向的特征;工读生整个人格特征在年龄和性别上的差异主要反映在世故性方面,大年龄者和女生更为世故。关键词：人格教育；工读生；人格特征一、引言工读教育是对有违法和轻微犯罪行为的青少年实施义务教育的一种特殊教育,工读学校招收12-17周岁有违法和轻
2、微犯罪行为,不适宜在原校,但又不够劳动教养、少年收容教养或刑事处罚条件的中学生(包括那些被学校开除或自动退学、流浪在社会上的17周岁以下的青少年)。大量事实表明工读生不良行为的产生与其不良的人格特征有关,不良的人格对他们的不良行为起了促进作用。本文通过对工读生的人格特征进行研究,试图为工读生的人格辅导、行为矫正等提供事实和理论的依据。二、研究方法本研究采用问卷测试法,其结果利用SPSS统计软件对问卷数据进行综合比较分析。(一)测试工具测试工具选用卡特尔人格问卷(CPQ),也称14人格(个性)因素(14PF
3、)问卷。该测验可用40分钟左右的时间测量出14种主要人格特征,是公认的一种比较好的人格测试工具。(二)被试(三)测试方法本测试为团体测验,测试前主试宣读指导语,被试在30~45分钟内独立完成测试。(四)评分标准该问卷采用0、1记分制,根据被试的原始回答情况在问卷上计算出14种人格因素的得分,每一因素含10个项目,被试选择的项目与常模项目吻合的数目即为该因素的得分(1~10)。三、结果与分析(一)工读生人格因素测定结果1.工读生一般人格因素的得分情况工读生在14种人格因素上的得分是不同的,得分较高的是乐群性
4、、稳定性、轻松性和敢为性;最低的是敏感性和忧虑性。这一现象基本符合他们的实际情况。2.工读生人格因素得分性别纬度上的比较结果对整个测验分数在性别纬度上进行方差分析,得到F值为1•993,P值为0•023,说明男学生和女学生在人格特征上有显著差异;进一步在各人格因素进行性别纬度上的方差分析,男女生在世故性上差异明显。3.工读生人格因素得分年龄纬度上的比较结果对工读生的整个测验分数进行年龄纬度上的比较分析,得到F值为0.879,P值为0.746,说明各年龄层级上的学生个性特点并不存在显
5、著差异。进一步对各人格因素进行年龄纬度上的方差分析,除了世故性有极其显著差异外,其它13种人格因素没有显著差异。4.工读生各次级人格因素(1焦虑性、2性格向性、3神经过敏性)的得分工读生在焦虑性(6•29)方面得分较高,性格向性(6•18)方面的得分也较高,与中学生的得分较接近,工读生的神经过敏性得分比较低(4•16)。(二)中学生和工读生人格因素测试结果比较对中学生和工读生的总得分进行方差分析,得到F值为3•044,P值为0•000,说明两者在
6、人格的14种因素上有显著差异。中学生和工读生14种人格因素之间的差异主要集中在聪慧性、轻松性、敏感性和自律性等四个方面,而且在聪慧性和敏感性两方面有极其显著的差异。对中学生和工读生的三种次级因素得分进行比较,得到F值为103•41,P值为0•000,说明两者在三种次级因素方面有显著差异,其具体比较结果见表7。由表7可见,两者在焦虑水平和性向方面差异显著,而在神经过敏性方面差异不明显。四、讨论1.工读生人格评定结果与实际情况相符合。根据工读生的人格因素得分,结合他们平时的表现,可以总
7、结出其人格特征:工读生比较乐群,好交往,喜欢参加集体活动;热情、欢乐、轻松活泼;精力充沛,敢于发表自己的意见。但普遍出现情绪不稳定、易心烦意乱,意志薄弱、易接受暗示和教唆,承受挫折的能力差;好强,固执,富有攻击性;做事权宜敷衍,责任感差,缺乏远大目标和理想;粗心、胆大不计后果,好一时冲动,想入非非;天真幼稚、易动感情;任性,经常出现矛盾冲突,不能克制自己,遇事不顾大局,紧张焦虑,对人对事缺乏信心等不良的人格特征,这在他们违法行为形成的过程中起了不可忽视的作用。2.被调查的工读生整个人格特征在年龄上并无显著
8、差异。进一步分析,在世故性方面,14岁以下和14岁以上的工读生却存在着极其显著差异,年龄大的学生之世故性高于年龄小的学生。这与发展心理学的一般理论也比较符合,由于经历的事情多,成长过程中的所见所闻对青少年来说无疑会有助于提高世故性,即随着年龄的增长变得越来越圆滑、世故。3.男、女工读生的人格特征差异明显,特别是在世故性方面,女生高于男生。发展心理学规律表明,青少年期的女性一般比男性成熟早1到2年,因此她们的世故性得分比男生高也
