国家队运动员素质教育模式构建研究

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1、国家队运动员素质教育模式构建研究----素质教育论文-->1前言素质教育虽然没有一个统一、明确的定义，但概括起来说，人们对素质教育的界定还是有一些共识：即，素质教育要依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，重视开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性，等等.运动员是一个特殊的群体，他们既有学生身份，而又不能简单地等同于学生。相比之下，对运动员的素质教育问题，学术界研究得不多，也没有提出一个明确的定义。邱香在《试论运动员的素质教育》中提出“运动员素质教育的一个显著特征就是着眼于全面提高运动员的综合素质。通过实施素质教育，培养运动员有正确的政治方向

2、，健康的人生观、世界观和价值观。”这些研究只是对运动员素质教育的重要性达成了一致，并没有针对运动员这个特殊群体的素质教育如何实施和可操作性方面有深入研究。之所以选择国家队运动员素质教育作为研究的主题，依据在于：首先，选题缘起于自己从事的工作。本人的工作岗位是国家体育总局运动学校的教师，主要从事运动学校基础教育阶段的文化课教学及运动员素质教育工作，对国家队素质教育的开展情况、实施措施及实际教学工作有一定的了解。通过研究国家队运动员素质教育问题，提出进一步的分析和思考，探索现有体育管理体制下国家队运动员素质教育的有效措施，从理论和实践上构建一个新模式，完善运动员素质教育的体制和机制问题。..

3、........2运动员素质教育研究现状综述2.1关于国外运动员素质教育的研究正是因为国外运动员的文化教育体制，模式与中国运动员存在很大的差异，所以导致运动员退役后的就业出现截然不同的现象。中国运动员退役后出现的各种各样的问题也直接说明了运动员素质教育的缺失会导致运动员就业等一系列问题的出现。其中，蒋志学，张锐禅，田志宏，尹飞飞发表的《英国运动员文化教育及就业计划》一文中谈到运动生涯与和职业发展计划的长期规划，英国体育理事会主张建立运动生涯与职业发展计划团队主要有三方面的考虑。首先，这样可以使运动员全身心投入运动训练，减少不必要的分心，解除运动员的后顾之忧；其次，还可以延长运动员的运动生

4、涯，培养更多的体坛“常青树”；最后，帮助运动员做好退役后的生活准备，体现了人性化的管理气运动员职业发展顾问的主要工作内容包括以下三个方面：生活方式的支持；职业生涯和就业建议；教育指导。可见运动员的各方面的教育对运动貝退役后的发展有着至关重要的决定作用。2.2国内对运动员素质教育的研究李杰凯在《我国优秀运动员文化教育现实问题与改革的建议》提出随着我国改革开放事业的发展，优秀运动员文化教育体制已显露出许多与社会发展不相适应的问题，目前正在面临巨大的冲击和挑战。王凯珍，潘志琛，王华倬，刘海元提出目前我国优秀运动员综合素质偏低，文化教育缺失难以适应社会发展的需求，同时在相当程度上也影响了我国竞技

5、体育的可持续发展。并在论文中提出要构建优秀运动员文化教育新体系。虞重干、刘讳、匡淑萍、谢燕歌、张霞、王鲁較在《我国优秀运动员文化教育现状调查报告》中指出竞技体育人才的培养，是一种特殊才人的特殊教育。近年来，虽然在促进“体教结合”，不断推进运动员素质教育体制的改革取得一些成绩，但是文化教育理念尚未得到真正提升，文化教学中许多具体问题难以解决、运动员文化学习时间过少，学训矛盾至今无法解决等。3国家队运动员素质教育探索及经验.....103.1国家队运动员素质教育的主要途径.......103.2国家队运动员文化教育工作现状分析..........104国家队运动员素质教育模式的创建及发展..

6、......224.1建立国家队运动员素质教育模式的思路..........224.2国家队运动员素质教育模式的内涵和要件............225结论............374国家队运动员素质教育模式的创建及发展4.1建立国家队运动员素质教育模式的思路所谓教育模式是指在一定的教育思想和教育理论背景下构建的稳定的教育操作范式或教育结构形式。素质教育模式是根据素质教育的本质特征和素质教育的要求构建的教育模式，素质教育的本质是人的个体发展教育，充分开发个人的潜能，从内而外提高人的综合素质。国家队运动员素质教育模式就是把素质教育的本质与国家队运动员的特点相结合而构建的教育模式。国家队运

7、动员的素质教育模式是一个全新的教育模式，目前缺乏相应的教育思想和教育理论的指导，只有在不断地实践中探寻教育理念和教学规律，通过不断的实践来检验这一模式具备的推广价值和意义。4.2国家队运动员素质教育模式的内涵和要件从运动员的实际出发，结合素质教育的本质设计教学内容，并组织适合运动员特点和需求的文化教育和教学活动，全面提高国家队运动员的综合素质，需要建立一个综合性的素质教育模式，其基本内涵包括：教育目标，即要全面提高运动员职业生涯所必