基于网络资源的初中历史情境教学实践研究

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1、基于网络资源的初中历史情境教学实践研究----初中历史教学论文-->第一章绪论历史学科的特点是:过去的,丰富的,全面的。历丈不能重复。传统历史教学中,教师往往是"一块板,一支箸,一本书,一张嘴"。这种方式相对落后,手段也单一,难迎合当前教育现代化的要求。如何让学生理解历史,研究历史,一直是在历史教学中的一大问题。现代信息技术的发展,网络资源的丰富,对克服这一缺点很有帮助。随着新裸程改革的深入和网络资源的不断丰富,我们教师应顺应这一历史趋势,化快网络教育资源的开发和利用,探讨在新技术和新的教学方法的新模式。历史学科的抽象性、综合性等特点呼唤网络教学资源的加入,有了这些资源的丰富,

2、教学中能增加信息的密度和容量化及教学密度,能帮助学生有效突破学习中的重难点,能充分调动学生的积极性和主体性,实现教学效益的最大化,真正实现优质高效的学科教学。.......第二章基于网络资源的情境教学的特点、作用与设计方法第一节网络资源的特点和作用基于网络资源的情境教学,能够根据学生的不同个性特点和需求展开教学和提供帮助,实现个性化学习;基于超媒体、交互性的学习资源为开展自主学习提供了条件;基于网络交流、网络通讯的学习资源更容易地达到合作学习;学科整合、虚拟学习、研究性学习等在网络资源的支持下也更加卓有成效。可以指导学生就某个问题进行课后网络资料的检索,为裸堂的深入讨论提供更多

3、的素材。或者课外学生可以提前观看某个知识点的微课,那么课堂就达到以讨论为主,从而给学生思维的拓展提供广度和深度。第二节基于网络资源的情境教学在初中历史学科中的设计方法画面是展示形象的主要手段,用画面再现课文情境,实际上就是把课文内容形象化。课文插图、剪贴画、漫画,它可以使一个复杂的问题简单化、抽象概念的形象化,使学生容易理解,从而调动学生的学习积极性和主动性。每个画面部有其独特的意义,从不同的角度反映各个时期的政治,经济,军事,文化、外交,使用不同的画面,可以使课堂生动,内容形象,有利于学生的理解和接受。例如希望学生能够通过讨论得出"隋唐时期科举制的影响",但学生没有这个历史及

4、生活经验,很难达成。这时可以展示《新科进士图》,唐太宗在端口看见新科进士鱼贯而出,高兴的说:"天下英雄入吾毁中矣》。"通过这个历史画面,学生可化宣观地理解唐太宗的也理,进而得出科举制是为国家选拔人才,但最终为皇权服务这一结论。特别是如何证明经济重也完成了南移,为了使学生形成画面感便于理解,可以展示北宋张择端的《清明上河图》,通过长画卷的展示,学生从北宋市民生活实际出发,进而理解经济的变化。贴近生活的画面,拉近了历史与现实的距离,帮助学生理解难点,符合认知规律。第二章基于网络资源的情境教学的特点、作用与设计方法......5第一节网络资源的特点和作用....5第二节基于网络资源的

5、情境教学在初中历史学科中的设计方法....6第三章基于网络资源的情境教学的初中历史教学案例设计及分析....9第一节基于网络资源的情境教学的初中历史教学案例片段设计....9第二节基于网络资源的情境教学的初中历史教学案例完整设计....13第三节基于网络资源的情境教学案例的实践效果分析....18研究结论及反思与展望....19第三章基于网络资源的情境教学的初中历史教学案例设计及分析第一节基于网络资源的情境教学的初中历史教学案例片段设计教学倩境可通过多种形式进行创设,教师利用口头语言、体态语言、通过小实验、活动、实际场境可以创设出各种教学所需的情境,基于网络资源创设的情境能

6、够非常灵活的辅助教学,网络资源有很强的实力,将我们不能用语言直接表达清楚的内容生动、直观地展现。下将基于网络资源教学案例实践片段进行分类分析与归纳总结,以教学情境选用时机作为划分情境教学案例片段类别的根据,对基于网络资源的教学情境的不同进行教学效果的研究。在一般情况下,使大多数学生感到困难的内容,教师要着力想出各种有效办法加料突破,否则不但这部分内容学生听不懂学不会,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。教学内容中的重点、难点、直接用口头语言无法讲解释的知识点都比较适合利用网络资源辅助,创设不同的情境,春风化雨、润物无声地解决难点、强调重点。第二节基于网络资源的情境教学的

7、初中历史教学案例完整设计由于以上教学片段研究得出教学情境可以在不同教学时机运用,不同的教学情境可以发挥不同的教学作用,基于网络资源的教学情境能够导入学习主题、轻松解决教学重难点、使教学内容生活化、使新旧知识产生联系、激发学生学习兴趣.那在完整的谋堂教学中是否可以运用基于网络资源情境教学,又如何来达到希望的效果呢?接下来笔者要进行基于网络资源的情境教学完整案例的研究。由前面研究可知课堂教学中并不是只有在课程的开始需要创设情境,在课堂教学中的不同环节都需要剑设情境,这种利用多种类型的情境,不同的