高校与学生不完全契约关系研究

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1、高校与学生不完全契约关系研究-->关键词：大学生,不完全契约,交易费用,机会主义,高校治理摘要高校的组织属性和契约本质决定了各相关主体彼此间一系列的博弈行为以及其内部复杂的经济关系。学生是高校的核心利益相关者，学生与高校之间的博弈直接影响教育教学工作的有效展开。但这对重要的经济关系在学理上说法各异却至今不明晰，导致了很多难以解释或难以处理的教育问题。而真正对组织属性及其契约本质进行动态解释的正是新制度经济学。因此，基于新制度经济学视角对高校与学生的经济关系这一教育经济学界鱼需研究的全新课题的探讨具有理论意义与实践价值。高校的契约本质、学生的消费者和初始委托人的身份促使了双方契约

2、与被契约的冲动。他们之间的互相选择或交易是一个遵循比较优势原理而存有特定契约的过程。其契约的存在是客观的，即一个以知识与学费为桥梁，以双方资源价值增值为目的的动态过程。然而高校与学生之间的完全契约关系是不可能实现的，多表现为内容上和执行上的不完全性，同时通常会比市场体制中其他契约的不完全程度更加过分，这实质上是契约没有充分地状态依赖。其主要源于高等教育服务本质带来的有限理性、高校外部和内部层面的信息不对称、最大化行为的交易费用，和不完全契约本身对高校及代理人的可调适力的需要等因素。因而，高校与学生的不完全契约关系存在两种情况:客观的不完全契约与主观的不完全契约.客观的不完全契约

3、通常会带来消极的经济影响，主要表现为学生人力资本投资选择时的逆向选择、具有隐藏行为的道德风险和基于专用性的敲竹杠等机会主义行为:而主观的不完全契约则可以减少机会主义影响，进而增强高校组织的适应能力。教育实践中这两种不完全并不绝对分离，通常交织在一起。因此，究竟让高校与学生的契约关系维持多大程度的不完全性，最终取决于契约当事人对由此引致的成本和收益的权衡。高校与学生不完全契约关系的本质及其影响使得契约的实施，也就是事后支持制度变得非常重要。基于威廉姆森的契约计划图，高校与学生将会选择使交易费用最小化的关系性契约，注定了契约在某种程度上的长期性、非正式性和隐蔽性。自我履约在关系性契

4、约中有重要作用，其执行机制通常是合作与威胁、交流与策略。高校与学生的契约不完全性虽具客观性，但其完全程度依然重要，而有效的权利安排可以提高契约的完全程度。这要求引入委托人—学生打破预算平衡，使用团体惩罚或团体激励消除校方代理人的机会主义行为。进而实现比较明确的委托代理关系的契约。关键词:大学生不完全契约交易费用机会主义高校治理契约制使政府与学校的关系变得更为明晰，并打破了多年来美国公立教育中的民主控制制度;它把学校看作是一个管理的基本单元，一个真正的组织和共同体:它强调学校的绩效责任，促使学校自主发展，以满足公众的日益多样化需求，契约制被认为是为公立学校提供了一种全新的治理模式

5、。①曲绍卫(2006)用“契约不完全”代理分析了我国公立大学制度低效的问题。他在文中指出，我国政府与公立大学是一种委托代理关系，而赋予大学治理者权力的边界却是一种“契约不完全”代理，正是政府决定的高等教育体制、大学内部管理体制等多种委托关系的不完全性;党政权力边界交叉显著且责权利的不对称性，从而滋生了“寻租”、机会主义和“败德”行为;监督机构的设置属于“自我监督”行为，难免要增加社会成本又难见成效，切实从制度框架变革委托代理关系乃势在必行。②任增元，刘元芳(2008)在契约理论视角下同样探讨了大学治理问题，他们提出大学的首要和根本任务是教学和培养人才，在契约理论指导下，大学性质

6、应由“行政管理规训者”转变为“教学服务的提供者”，高等教育产品观由“学生产品观”提升为“服务产品观”，教学服务过程要体现适切性和敏捷性这一时代特征。⑧同时，潘玉驹、秘小怡、张丽萍(2001)、刘龙洲俘004)、蓝汉林、陈之贺(2006)、蒋鹏飞(2006)、余广俊(2007)等在发表的学术论文中均讨论了高校学生“契约式”管理模式及其意义。他们认为，大学生“契约式”管理模式是高等教育的学生管理工作法制化、规范化以及增强大学生主体意识和法制观念，从而提高大学生自我管理、自我教育和自我约束能力的有效途径;同时，契约式管理在实施过程中也存在局限性，因此在实施大学生“契约式”管理模式的同

7、时，应从建立“心理契约”，弘扬“契约精神，’，务实求效，从而更好地促进大学生“契约式”管理模式的实施。也有部分学者用契约理论来分析教育领域中利益相关者的经济行为及其关系。例如，张爱秀(2006)分析了研究生和导师的交易和契约关系，他认为当代研究生和导师之间出现了基于知识/基于学识信号/基于情感/基于直接经济利益等多种形式的交易关系，由此师生之间发生了多种不确定性的行为和机会主义行为，并从契约论的视角分析师生关系中的信息不对称状况出发明晰师生之间为减少双方的信息不对称而存在的各种契约，寻求避免