ipad 辅助小学信息技术教学应用研究

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1、iPad辅助小学信息技术教学应用研究----教育技术论文-->第一章绪论随着中国经济的不断发展与进步，我国国民的知识水平得到迅速增长，与此同时现代教育技术手段也日趋多样化[1]。新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展，新课程改革的主要任务是更新教学观念，从教师“教知识”转变为“教学习”。教师通过引导和评价，培养学生的创新意识和实践能力。新课程改革的理论基础是建构主义，强调学生对知识主动建构。在现代教育技术大背景下的课堂教学中，如何选择最有效的教学手段和教学方法，优化教学内容和方法提高课堂效率是作为一名现代教育技术工急需解决以及必须面对的问题。小学信息技术是对于小学生来说是一门比较新的学

2、科，一般是小学三年级开始上信息技术课程，作为21世纪的小学生，“小学信息技术”这门课程不仅仅教会学生如何运用一些基本的现代化软件，还要教会学生如何去获取信息，辨别信息[2]。通过学习这门课程，小朋友可以穿越四通八达的Inter，了解五彩斑斓的信息世界，描绘丰富多彩的计算机图画。iPad可以播放音乐和电影、上网、收发Email、玩一些小游戏等功能。iPad由于其本身身材小巧，重量也十分轻便，同时功能异常强大，还可以在IOS系统上进行开发，基于以上特点并结合小学信息课本身的特点，乔布斯所创造的iPad非常适合成为“小学信息技术”这门课程的辅助设备。....第二章iPad辅助教学功能与理论研究

3、一、小学信息技术课程分析由表2-1可以看出，小学信息技术课程的教育内容和目标主要包括：形成利用计算机对信息进行处理的能力，养成终身学习并健康使用信息技术的好习惯，学会运用信息技术工具对信息进行收集和处理的能力，学会对常用的信息处理工具、软件的使用，学会对多媒体制作软件的使用，以及学会使用常见的远程通讯工具，进行有益的社会交往。主要是让小学生提高对信息技术的认识，从了解到掌握，并能够将信息技术利用起来，不仅方便自己的学习和生活，同时也能够提高学生的动手能力和操作能力。兴趣教学理论，使学生在愉悦的情感时去快乐的接受知识，这样不仅学到了知识，同时也获得了快乐，两全其美。二、iPad辅助教学理论

4、基础成功的教学正是需要激发出学生内心学习知识的兴趣，而不是去强迫学生进行学习自己不想学习的东西，最终获得知识并获得快乐的人才是最幸福的人。爱因斯坦曾经也这样说过“兴趣是最好的老师，它将永远胜过责任感”。美国的“进步教育协会”在1920年提出了所谓的“进步教育的七条原则”，那其中就包括了最重要的一点就是兴趣，兴趣是其它一切活动的出发点。[47]学生学习的最好老师就是他们的兴趣，只要有了兴趣，他们就可以高度集中注意力，在课堂中表现出活跃的思维，并且充分发挥其学习的主体作用，从而达到更好的教学效果。将iPad运用于信息技术教学，可以有效的提高学生的学习兴趣，激发学生学习的热情。第三章iPad辅

5、助教学效果影响因素分析.............21一、层次分析法概念....................21二、层次分析法的基本步骤......................25三、iPad辅助教学影响因素分析.....................26第四章基于兴趣教学法的iPad辅助教学设计与实践.......38一、兴趣教学的含义......................38二、兴趣教学课程设计流程.................42三、iPad学习环境中教学设计的原则.......................44第五章总结与展望.................

6、55总结................55展望...............55第四章基于兴趣教学法的iPad辅助教学设计与实践一、兴趣教学的含义在iPad信息技术的教学中，小学生的兴趣是“与生俱来”的，相比语数外等学科，有着得天独厚的优势，特别是在当今社会，多媒体技术越来越先进，越来越普遍，信息技术这门学科拥有着极大的吸引力，对于生性好奇的孩子，更加是对其充满了无尽的向往，产生了浓厚的兴趣。总结得知，学生对信息技术学习的兴趣有如下几点：第一，对丰富多彩的信息技术现象的兴趣；第二，对多种多样引人入胜的游戏的兴趣；第三，对通过亲手实践操作，获得感知的兴趣；第四，对分组比赛和合作学习的兴趣

7、。从信息技术教学兴趣这四个层次，我们可以得出：信息技术教学的特点决定了其教学的着手点，从认识的过程来分析，第一个层次，还只是处于一个最直接最自发的兴趣阶段；第二个层次，则处于学生真正进入信息技术这个学科最初获得感受的阶段；第三个层次，已经到达一个可以自由发挥的阶段；第四个层次，进一步将学习的热情化为创作性运用的阶段。这四个层次都可以好好利用，进而引发学生的学习热情。二、兴趣教学课程设计流程对教学内容和教学目标进行分析，是教学设计的首