信息技术辅助小学数学教学策略探究

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1、信息技术辅助小学数学教学策略探究O王万萍（达州市通川区七小牌楼分校达州635000）信息技术集文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等手段，对教学容量的扩充，教学内容的丰富，教学重点的突出，教学难点的突破，以及促进教学方法与手段的多样化只有更大的直观性、灵活性。那么，作为小学数学教学应该如何用好多媒体，木人在实践中做了以下探究：一、充实信息，激发兴趣兴趣是最好的老师。在教学设计过程中，要有意收集整合适合课堂教学主题的新颖、有趣、适用的素材，制作生动、直观、贴近学生生活的课件，激发学生的学习兴

2、趣。利用多媒体创设民主、和谐、宽松课堂情境。结合教学内容，播放生活场景，或者演示实物动画，甚至播放相关动漫，列举身边的数学现象，归类实物，让学生融入情境，观察生活，观察实物，引导学生发现多媒体信息中的数学信息。例如，在教学“人民币的认识”这一课题时，我们可以播放超市购物的场景，对收银台的结算进行特写，尤其对各种币值票面进行展示，通过观察让学生充满兴趣去探究新知，提出问题，引导学生主动积极投入学习。二、解析信息，提升能力多媒体在教学中的应用只是一种方式的改变，而不是课堂的根木，因此，在利用多媒体辅助

3、教学中主要是引导学生对信息进行加工，刺激学生调动各种感官，对所学知识形成感性认知，并在整个学习过程中锻炼思维，发展能力。语言能力的培养。利用多媒体营造和谐、民主、愉悦的课堂围，促进学生合作交流，创设学生口语表述的机会，尤其是要引导和鼓励平时口语表达能力差的学生自觉参与。让学生认识为什么说，教会学生说什么和怎么说，用说整理思维，组合语言，建立逻辑，形成认识。老师也要有意设置小组交流、组间交流、组间评比、班内展示等方式，强化学生的表达能力。观察能力的培养。观察是获取信息的重要方式，我们应在教学中充分利

4、用多媒体课件和其他教学辅助手段为创造学生观察的机会，并设置在观察中需要获知信息的问题，让学生带着0的去观察，以培养学生的观察能力。操作能力的培养。结合小学生天性好动的特点，我们在教学中应组织学生动手操作，例如折纸、实验、摆放、数一数、测一测、画一画、剪一剪、拼一拼等方式，强化学生对知识的理解、内化、记忆和应用，培养学生空间想象、抽象概括和动手操作等能力。思维能力的培养。学生知识的获得和知识体系的建构需要一个完整的思维过程来形成，这就要求我们在数学教学中为提供一些富有针对性、趣味性、新颖的材料，设定

5、学生学习0标，鼓励学生在观察的基础上展开想象，开动脑筋，积极思维，从而培养学生的形象思维能力和创造能力。三、整合信息，促进发展海量信息是信息技术的一大优势，我们在教学中选择性恰当使用信息，冇利于学生在学习中激活思维点，获取丰富的数学信息，将技能技巧、综合能力结合起来，形成新知，并利用新知解决实际问题。强调趣味性，激发学生学兴趣。小学生对新鲜、冇趣的事物都充满好奇,我们在教学中应据此设计灵活多样的趣味性练习、多样化的练＞J，使学生的大脑处于兴奋状态，调动其学习兴趣和求知欲望。为此，我们要为学生提供贴

6、近现实生活、形象直观的信息，帮助学生理解，加深记忆，形成牢固的新知。比如，我们可以在教学中开展竞赛、游戏、展示等，以激发学生兴趣，培养学生良好的数学素养。强化训练，巩固新知。练习是学生学习数学过程中的重要环节，在教师的主导下，我们要发挥信息技术大容量的特点，利用信息检索、提供、显示及类型转换的方便快捷等优势，巧妙设计练习，提供更多的练习素材和练习机会，培养学生捕捉信息、筛选信息和处理信息的能力，巩固学生对新知识的理解和应用，以提高教学效率。信息技术辅助教学，只是一种手段的优化，传递教学信息和发展小

7、学生思维能力、认知能力及观察分析问题的能力，核心目的依然是教学任务的达成，最终促进学生知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成。因此，我们在教学中必须结合学生的实际，围绕教学0标促进学生发展，培养学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力、实践操作能力等，以切实提高教学效率。