探索初中英语课文教学方法

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1、探索初中英语课文教学方法英语教学应立足于“词不离句，句不离文”的原则，课文是由语音、词汇、语法组成的有机整体。抓好课文教学，对其他方面的教学有促进作用。学生从课文中看到的是有生命的语言，而不是孤零零的单词、单句和语法规则，所以课文教学也是培养学生阅读能力的关键环节和重要手段，不可忽视。下面就课文教学谈谈自己的看法。　　　　一、课文教学存在的缺陷　　1、教师教学理念的失误　　很多教师采用自上而下的教学模式，把课文作为向学生灌输词汇、语法及语言知识的载体，使课文教学成为单纯的知识讲授，往往是“读课文——

2、讲解分析——翻译——背诵”的固定模式。使学生孤立地背单词、背句型、背词组，逐字逐句地翻译。过分地重视细节忽视了对课文的整体理解，把一篇内容完整的文章肢解成一堆破碎的语言材料进行教学，弱化了语言材料的应有功能。　　2、教师仍处于主体地位　　在进行课文教学时，教师的活动多，学生的活动少，教师没有从提高学生获取信息能力的角度进行阅读教学。训练方法简单化，基本上是听教师讲解，回答教师的问题。学生始终是在被动阅读，失去了思考机会，束缚了学生阅读能力的提高，导致课堂气氛沉闷，无法调动学生参与课堂的积极性和主动性

3、，时间久了学生会产生对英语的厌学情绪。从学生的认知规律来看，学生的英语阅读理解能力是在自身的实践中逐步养成的，是学生自己领会、思考和亲身体验的结果，而不是教师灌输的。教师应放手发动学生，增强学生的主体地位。　　3、机械背课文，事倍功半　　许多教师要求学生背诵课文，由于缺乏对课文的整体理解，失去了语言的交际性和实用性，学生只能把这些已经零散的语言材料机械地记忆，甚至一个单词一个单词地背诵，效果不好，不久就遗忘了，不但浪费了时间，而且增长了学生的厌学情绪。　　　　二、改进教学方法　　综合以往教学实践，从

4、课文的导入、课文的处理、巩固提高这三方面进行教学方法的改进。　　（一）、课文导入　　导入是整个教学中的热身活动，目的是让学生在最短时间进入学习的最佳状态，成功的导入是教学成功的催化剂，可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，激发学生的学习兴趣和求知欲，收到意想不到的效果。成功的教学导入应遵循以下原则：　　1、趣味性原则　　课文导入要有趣味性。教学的起点是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。古人说：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者”。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非做不可，兴趣就是一点

5、一点产生和发展起来的，而且越来越浓。　　2、针对性原则　　课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。　　3、新颖性原则　　学生对新事物新信息都很好奇，有很强的求知欲，急切地想弄清楚。因此越新颖越富有时代气息的导入，就越是吸引学生，效果就越好。　　4、实用性原则　　导入是为了整节课作准备作铺垫，不是为了导入而导入，一定要注意导入的实用性，浪费的时间不要太长，不要生搬硬套使学生不知所云。　　课文导入的方法：　　1、创设情景导入　　教师可以概括本节课的内容采用讲故事的方法导入，既创设

6、了情景引入本节课，又培养了学生的听、说、读、写综合能力，长此以往会收到较好的效果。教师也可以针对本节课的教学内容，创设真实的语言环境，使学生有身临其境的感觉，不自禁进入新课。　　2、设问题导入　　教师可以提与教学内容相关的一些问题，激发学生探索答案的兴趣，调动其思维。　　3、视听导入　　教师一般采用图片、多媒体、简笔画、实物、录音机等，使学生直观的理解教学片段，走进课堂。同时培养了学生的听、说能力和思维能力。　　4、交流导入　　也是最常见的，最通用的一种导入方法，教师利用新课开始前几分钟和学生进行问

7、候并交谈，内容灵活自由，或谈论天气或谈论值日，这样不知不觉地引入新课，过渡自然，学生由无意到有意，产生对课堂的兴趣。　　课文导入的方法很多。我们要仔细琢磨，认真准备，在使用中不断创新。　　（二）课文的处理　　英语课文的题材多样，体裁各异，一般以叙事类和说明类为主。叙事类又包括传记、故事和游记等。说明类涉及科学技术、天文地理、环境保护、医疗、饮食文化等话题。我们要根据不同的题材采取不同的课文处理办法。概括为以下几个步骤去处理：　　1、快速阅读　　要求学生快速阅读全文，整体理解所读课文的主要大意和篇章结

8、构，目的是要让学生掌握快速阅读的方法和培养学生在阅读中快速捕捉信息的能力，在此环节教师可以设计这样的一些任务：找出不理解的单词、句型和语法，找出文章的主旨，归纳每个自然段的主题句，感知全文。　　2、排除障碍　　教师适当点拨帮助学生排除文中较难较重要的单词、句型和语法的障碍，以利于对课文的整体教学。教师要掌握好点拨的程度和角度，既要避免留“夹生饭”，又要避免过后“炒剩饭”。例如教师可以采取猜词释义的方式排除障碍，猜词释义是一种很重要的阅读技能，经常鼓励学生在一定的语言环