谈谈语文课堂教学中的“放”

《谈谈语文课堂教学中的“放”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈谈语文课堂教学中的“放”新课程标准强调课堂教学中应强调学生自主、合作、交流、探索；强调学生参与、操作、实践、交流、探究、经历。教育专家魏书生说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”而在实践过程中，要真正做到以上要求，我认为应重视课堂教学中的“放”。　　一、放“权”　　1.自主权　　多年来，教师已习惯了根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地按自己的要求将学生格式化，扼杀学生创造天赋和探索精神。现代课堂教学要求：“以学生为起点，又以学生为归宿，强调通过学生的自主活动去领悟知识，学会方法。”这就要求我们在课堂上要充分

2、放“权”，把学习的主动权还给学生，让学生自觉主动地发现问题，探索新知识，使学生充分认识到自己是学习的主体、学习的主人。转变教师“传道解惑”的观念，改变教师牵着学生走的现象，教师由知识的传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，由居高临下者转向“平等”中首席，由课堂权威性人物转变为和学生积极互动、共同发展的合，以合的姿态进入课堂教学，将课堂作为师生平等交流的平台，真正成为学生学习上的合、引导者和参与者。教师的主导作用体现在善于营造民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，积极创设使学生能够深入探究、自主讨论、愉快合作的课堂教学情境，热情而及时地捕捉和鼓励学生在学习中表现出来的独立思考和

3、创新精神。　　2.提问权　　问题是思维的起点和发展的动力，没有问题就很难思考。课堂提问能较好地引发学生的学习兴趣，激发学生积极思考。因此，它成为教师常用的一种教学手段，但这些问题的发现和提出都是教师经过深思，在备课时精心准备的。能否将发现问题和提出问题的权力下放一些给学生呢？　　肯尼思·H.胡伟认为：整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力，任何时候都应该鼓励学生自己提问。师问生答的模式不利于学生思维，学生作为学习的主体，能够提出自己的问题是很重要的，因为提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教师应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，

4、而引导他们去发现的应该多些。学生提问表明他正在积极思考，是独立思维的主体，他们所提出的问题往往源于自己对学习内容的理解和掌握，也表明了学生对学习内容的理解和掌握程度，教师提出问题更多是来自学生的外部。因此，学生提问在一定程度上优于教师提问，所以，教师的提问权应下放一些给学生，鼓励学生积极、主动、大胆地提出问题，在互相问题中有意识地培养学生的问题意识和思维能力。同时这样多元化的提问，也有利于师生之间共同探讨，相互激发，学生的创新潜能才能得以充分挖掘。　　3.结论权　　改变以往是由教师直接给出问题答案的做法，将一些问题的结论、总结结等权利下放给学生，引导学生主动参与学习，通过观

5、察、探索、交流、讨论、归纳、总结，从学生口中得出结论，这样既能加深学生对要领结论的理解，又有利于学生在回顾旧知识的同时，将新知识纳入已有的知识结构中，从而完善学生已有的知识结构，训练学生归纳总结知识的能力，使学生在概括、总结、归纳过程中把所学知识系统化、条理化。　　二、放时间　　1.思考时间　　一些老师常常为了赶进度，赶一节课的任务，为了寻求一种“顺利圆满”的教学效果，而忽视了学生的思考时间。问题提出后，或只留一两秒钟去思考，学生还没有思考好，老师就急于重新组织问题；或请个别好生回答，使一般学生对问题思考不足而失去信心。成绩一般的学生思考品味的机会被剥夺了，只能在匆忙中得到

6、现成的答案以应付老师所提的问题，课堂便成为少数尖子生的表演舞台，大多数学生成了看客。我们常常埋怨如今的学生不善于思考，没有独特的见解。而智慧的触角、创新的火花不正是在这一节节课、一天天的顺利学习中湮灭的吗？每个学生对待问题都有自己的看法，所以我们要在课堂教学中善于激发学生的思维火花，给他们提供一定的时间来思考问题，让学生的创新思维得到充分发挥。　　2.交流时间　　课堂教学本质是交流、是沟通、是对话、是师生交流、生生交流；是师生对话、生生对话、是师生与教材之间的对话。新教材内容选用了很多生活化的图片，注重贴近学生现实生活，为学生的交流提供前提。课堂上应给学生提供探索和交流的时

7、间，使每个学生有机会发表自己的见解，能在听取别人意见的过程中渐渐完善自己的想法，展示他们探索研究的成果，体验成功收获的喜悦。学生在交流的过程中发展的不只是知识、思维，还有思想、情感、价值观等，活跃课堂气氛，建立多向的信息交流X，使得信息共享，智力互补。　　总之，放时间给学生必须坚持既要给一般学生有理解的时间，又要给优生提高的时间和给有困难的学生补救的机会，使每个学生学有所得、尽可能多得，尽可能发展学生的个性特长，使课堂教学效益在每个学生身上都能得到体现。　　三、放思维　　素质教育的主要任务是培养学生的思维能力，教给