“任务型”教学活动的特点

“任务型”教学活动的特点

ID:22249624

大小:81.50 KB

页数:7页

时间:2018-10-28

“任务型”教学活动的特点_第1页
“任务型”教学活动的特点_第2页
“任务型”教学活动的特点_第3页
“任务型”教学活动的特点_第4页
“任务型”教学活动的特点_第5页
资源描述:

《“任务型”教学活动的特点》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、任务型”教学活动的特点教育部制订的新的高中《英语课程标准(实验稿)》在教学建议中明确提出要“倡导任务型教学途径,培养学生语言运用能力”,即教师要“依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性设计贴近学生实际的教学活动”,学生则要“通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,完成学习任务”。那么,如何在课堂教学中体现这一新的教学理念,如何选择相关的教学内容并设计“任务型”的教学活动,以及在教学活动的具体操作过程中应注意哪些问题,都是英语课堂教学改革的新课题。下面我结合自己教改中一些做法,谈谈对“任务型”活动特点的几点认识。一、“任务型”活动侧重活动的内容和意义。美国外语教学新理

2、念认为:掌握一门语言,主要是掌握由语言形式所表达的语言的、认知的、情感的及社会文化方面的意义。语言教学要教会学生在最大限度地注重交际运用语言,使教学过程从学生的实际需要出发,突出特定情景中的口头或书面意义。凡是以任务为依托的教学活动,它的立足点都侧重语言的意义,如角色扮演,模拟对话,对子讨论,分组辩论等活动,都通过使任务角色化,启动学生尽量用语言传达信息和表达思想。教学实例如:SEFC1B阅读课MiluDeerReturntoChina设计的Task-based活动设计为:Supposeyouwereareporter,makealiveinterviewwitham

3、anagerofamilunaturepark,avisitorandananimalexpert.Thetopicis“Doyouthinkit’snecessarytobuildsomanyparksformiludeer?’’Workingroupsoffourandpresentareportonitafterwards.这种活动其实和LaurieBalsas提倡的Content-basedlnstruction在出发点上是一致的,要求学生花大量时间在小组和对子讨论上,而且突出“conversationiscontinuallysandwiched,’,即课堂

4、活动以subjectmatter(主题内容)为基础,学生在真实的交际情境中,运用学习内容,更快更好获取以内容为依托的语言知识,并更久地保存。该类活动是语言和内容的有机结合体。二、“任务型”活动倡导活动的互动性和合作性。课堂作为一种有组织的社会事件,它包括执行,相互作用,有目标的努力,令人愉快的经历以及文化基础。“任务型”教学活动,以学生的兴趣为出发点,通过学生与他人交流和互动,实现其发展用英语解决实际问题的能力的目的。互动的一般模式为激发(initiation)一回答(response)一反馈(feedback)。在“任务型”活动中,激发主要来自学生之间而非教师的特权

5、。对子或分组的活动环境可以给全部的学生提供表达和交流机会,同时也产生更准确、更透彻,更及时、更全面的评估和反馈。除小组内的自我评估和相互评估,另一反馈方式为成果的展示和交流,如各活动小组可推荐一人作总结性汇报,听取其他组的意见,然后加以自我修改和完善。教学实例如:SEFC2AHurricane一课活动可设计为:Everysummersomehurricanesstrikeourcityanddosomeseriousdamage.Inordertoprotectusfromahurricane,whatshouldwedobeforeahurricane,inahur

6、ricaneandafterahurricane?Eachgroupchoosesoneormoretopics.Afterwardsonestudentfromeachgroupreportsonwhatyouhavediscussed.在这个活动中,学生是主体,他们通过交流和合作,自主探究问题,完成任务。任务又是以目标(主要为培养说和写等输出性交际能力)为中心的,要求学生通过互动畅所欲言,大胆阐发自己新观点,并在讨论中、反思中,从他人的反馈中把自己培养成为具有自主性和创造性的学习者。我们还可更进一步尝试以“小型”课题研究为基础的“小组合作活动”,如浙江师范大学外语

7、学院倡导的Rich教学模式。学生通过参与社会实践,利用调查表在组内用英语进行调查并统计调查结果,并依据该结果设计柱状曲线图等。跟课文相关的调查话题有:学生如何度过假期生活,不同类型的广告带来的经济效益,工厂的环保意识和环保措施,计算机在市民中的普及程度等等。三、“任务型”活动强调活动的整体性和多样性。由于中学教学在培养学生语言运用能力是以课本为依托的,所以“任务型”教学法也应是源于课本,又高于课本的以意义为中心的教材内容的“扩展法”(ExpansiveApproach-EA)。这就决定了活动具有围绕话题和特定内容为中心的整体性和连贯性。但由于它重视学

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。