“情趣相融互动有序”高效课堂策略的深化与发展【刘德兰黄慧】　

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1、千淘万漉虽辛苦吹尽狂沙始到金一一“情趣相融，互动存序”高效课堂策略的深化与发展费县费城中学刘徳兰黄慧课改十余年，漫漫长征路。围绕如何落实新课标，提高教育教学质量，达成右效直至高效课堂，我们的教育界同行们可谓“百家争鸣”、“百花齐放”。在这样的大背景下，我们费县费城中学历史教学组提出了“情趣相融，互动有序”高效课堂教学策略的构建畅想，“让历史教学存情右趣，更加符合教学规律。”策略从构建之初到一步步完善，得到了市县教研室的精心指导和大力支持，从初步成果在市初中历史高效课堂经验交流会上进行推介，到全市教学研讨会上做典型经验介绍，他们热情鼓励、耐心指导。存

2、了专家领导的大力支持，我们历史组全体成员信心满怀，大胆进行策略的实践，积极探索总结，力求做到放开手脚，阔步前行。如今，我们的探索实践匕经开展了四年多，在这一过程中，我们投入真情、与学生建立亲情，课堂上创设情景、点燃激情，充分发挥教师和学生两方面的积极性。教师乐教，学生乐学，在轻松愉快、情绪饱满的状态下，通过充满情趣的教学手段和教学途径，激发了学生的学习兴趣，实现了存序互动，从而扎扎实实的朝着存效、高效的方向迈进。下面，就我们组在实践过程中的做法和点滴成效，向各位专家、同仁作如下汇报：一、让课堂有情有趣，激发学生乐学爱学“情趣相融”情趣相融”指历史教

3、师借助历史学科与时政、生活及其他课程资源的互动相融，设计灵活多样的教学方式，创设情境，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探宄历史问题的空间，巩固记忆，提高课堂效率。相融的内容必须是历史课的秉难点，也是其他学科能涉猎到的主要内容。我们针对每课的秉难点内容，通过课前学科组进行的说课和集备，挖掘与历史本身、时政、生活及其他学科教学的相融点，让学生搜集与之有关的材料，如与历史内容紧密相关的诗词、典故、成语等，也可根据内容安排相关的社会调查。课上积极创设学习新情境，在多姿多彩的情境活动中发掘鲜活的教学资源以情激情，以

4、情激趣，情趣相融，刺激学生的感官，吸引学生的注意力，使学生产生较深的情感认同和学习热情，这样就能拨动琴弦，引起共鸣，激活历史课堂教学，让历史课活泼、精彩，贴近生活，贴近时代，与其他学科互动、互融，构建存效的、多向的课堂。如何做到历史课堂存情右趣呢？一堂好的课一定要存精彩的导入，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，精彩的导入是激发学生兴趣十分重要的环节。我们充分利用班级配备的班班通白板教学，引导和调动学生，激发学生学习的兴趣。让学生身临其境地体会某一历史时期的背景或事件，激发了他们的情感体验，引发了他们的情绪，渲染了课堂气氛。比如：1.故事导入

5、：老师可以播放故事调动学生的兴趣，以学习《独立自主的和平外交》为例，教师课前对学生进行调查，你知道周总理的哪些故事？并布置学生上网查阅资料，教师和学生一起学生制作FLASH，以动画的形式，展示以下小故事：故事一.•美国代表团访华时，曾右一名官员当着周总理的面说:“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着尖走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”故事二：外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路力什么却要叫‘马路’呢？”周总理不假思索地答道:

6、“我们走的是马克思主义道路，简称马路。”相信周总理的诙谐、幽默，周总理的大智大慧通过这两个小故事会给学生留下难忘的印象，同时也激发出学生急于探究本课知识的欲望和兴趣在收集资料时，儿位对历史不太认真但却是“电脑高手”的同学，此时可算是大显身手。他们从网上下载了大量文字、图片、音像资料，并能和其他同学共享，因此得到教师和同学的一致赞扬，此后他们学习历史的兴趣日浓。1.歌曲导入：例如学习抗日战争时，可以用《松花江上》《黄河大合唱》导入；学习民族团结可以用《爱我中华》导入；在学习改革开放，建设存中国特色的社会主义等内容时，通常用《春天的故事》《走进新时代》

7、导入。通过这些歌曲创设情境，马上就能调动学生的积极性和热情，激发学生急于探索本课的兴趣和内驱力，完成部分知识的迁移。2.很多文学形式也都可以成为历史课堂的导入材料：例如诗词歌赋、成语小说、对联等…---诗词导入如用“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”导入戊戌变法；用“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山”导入收复新疆等。历史情境就像一座桥梁，师生通过这座桥梁走进历史，融入历史，使历史课变得有趣、有益、有效。（二）学生参与、做学习的主人有情趣采用不同形式的历史趣味课堂，锻炼学生的能力，教师布置“特色”作业，学生动手制作课件，学生自己举行辩论赛秦始皇功过之评说

8、，编写历史剧文成公主入吐蕃，知识抢答赛，社会调查，观看电视影片写观后感等。以学习八年级下册历史“特色”作业为例：八年级下册