“中国制造”背景下高职选矿专业师资队伍建设探究

《“中国制造”背景下高职选矿专业师资队伍建设探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中国制造”背景下高职选矿专业师资队伍建设探究【摘要】以桂林理工大学南宁分校为例，分析高职选矿专业师资队伍建设面临的挑战，提出高职选矿专业师资队伍建设的可行性措施。【关键词】“中国制造”背景选矿专业师资队伍建设【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)08C-0085-02中国工程院院士、中国工程院原副院长干勇提出，“有色金属行业是中国制造业产业链的缩影，有色强，中国材料才能强”。要实现“中国制造”2025宏伟目标，实现有色金属大国到有色金属强国的转变是关键，有了质量稳定、性能优良、绿色环保、低耗能的有色金

2、属新材料，我国的航空航天、轨道交通、高档数控机床和机器人等高端装备才能够真正走在世界前列。因此，在“中国制造”背景下，加强教育供给侧的有色金属选矿专业师资队伍建设，提高供给端的质量、效率和创新性，适应社会发展的需求，为“中国制造”培养具有“工匠精神”的高技术技能型的有色金属人才，使中国的有色金属新材料成为世界的质量标杆成为当务之急。本文以桂林理工大学南宁分校为例，分析高职选矿专业师资队伍建设面临的挑战，提出高职选矿专业师资队伍建设的可行性措施，以提高供给侧的质量、效率和创新性，适应时代发展的需求。一、高职选矿专业师资队伍建设面临的挑战作

3、为有色金属大国，我国铜铅锌等十种常用有色金属产量连续13年位居世界第一，但受技术、自动化水平低等因素的约束，我国有色金属产业出现了产能过剩、价格上不去、成本下不来、环境问题严重的局面。有色金属工业一直以来也是广西支柱产业之一，早在1987年桂林理工大学南宁分校就开办了有色金属选矿专业，在近30年的办学时间里为有色金属行业培养了大量的选矿技术人才，但在中国制造背景下桂林理工大学南宁分校高职选矿专业师资队伍建设存在一系列的挑战：（一）教师来源广泛，教育教学能力有待进一步加强。目前桂林理工大学南宁分校选矿专业教师80%以上来自中南大学、昆明理

4、工大学等工科院校的高校毕业生以及来自企业行家，由于没有受过正规的师范教育，一些教师在教学方法、教学心理和课堂教学技巧等方面存在欠缺，教学效果不够理想。（二）教改课题较多，企业课题少，为社会服务能力较弱。主动服务产业，服务区域经济和国家战略，是现代职业教育最核心的功能与价值。但是选矿专业教师教学任务繁重，多是以上课为主，因而从事科研工作的时间较少，且科研课题较多来自教育主管部门，而企业课题较少，导致教师服务社会能力较弱，创新意识、创造性思维、研宄能力不足。（三）少数教师还在采用的传统教学方法，信息化教学能力欠缺。随着在线教育、翻转课堂、微

5、课程等以网络信息技术应用为支撑的新教育模式在教育中的大量运用，以及大数据、云计算、互联网、物联网技术在教育评价与管理中的运用，智能教育成为教育发展阶段的新常态。未来的职业教育需要的教师将是既懂互联网又懂教育的复合型人才，只有不断提高自身的信息技术素养，才能增强教学的趣味性，吸引学生主动学习，提高教与学的效率和效果。而少数教师由于信息化教学能力欠缺，仍在采用“粉笔+嘴巴”的传统教学方法，课堂教学效果较差，学生的学习效率不高。二、高职选矿专业师资队伍建设的可行性措施（一）“带聘比”中提能力，“学练赛”后强队伍。针对高职教育对教师素质的特殊要

6、求，桂林理工大学南宁分校以教学团队为平台提升教师的教学能力，在“带聘比”中着力打造满足选矿教学需要、具有鲜明特色的师资队伍。“带”，即以老带新，我们成立名师坊，在名师坊里教学名师带着新入职教师共同学习教育教学技能，一起熟悉高职教育教学规律，扩展现代化的教学视野，更新先进教学理念，启发教育教学新思维，提升教学能力，同时在潜移默化中将老一代教师爱岗敬业的精神、严谨认真的职业素养传承给新人，树立起“学高为师，德高为范”的职业道德规范。“聘”，即聘请南粵优秀教师、广西教学名师开展“教学设计、说课与课堂呈现技巧信息化教学设计”、“职业院校翻转课堂

7、与教学设计”、“‘互联网+’在线开放课程开发与微课设计制作”等专题讲座，将最新的教学理念和思维传授给教师，提高团队教师的整体素质。“比”，即以授课比赛、优秀教案比赛、微课比赛、信息化教学设计比赛、多媒体课件大赛等竞赛活动为载体，以赛代练促进教师间的交流与学习，提高教师的教学水平。（二）重返高校更新知识学理论，再下企业精益求精强技能。近年来，选矿新理论、新药剂、新工艺、新技能层出不穷，对选矿专任教师的理论知识和技能水平提出了更新更高的要求，为此，教学团队的教师分别以访问学者、学位进修及教师专业课程进修等形式重返浙江大学、中南大学等业内一流

8、高校学习，掌握业界最新理论和发展前沿，夯实理论基础更新知识。同时，我们努力使企业成为教师专业发展的另一所大学，通过定期组织教师以企业考察、接受企业组织的技能培训、在企业兼职、参与企业产品研发和技术创新等形式