谈谈体育课堂教学中有效性

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1、谈谈体育课堂教学中有效性【摘要】？什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？先来看看什么是有效性教学，有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发VCo课堂教学有效性以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变与促进学生有效地学习为条件，提高学生的学习效率。【关键词】有效性；体育课堂；教学目标有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。有效教学的核心问题就是单位时间内教学的效益，有

2、效教学就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。有效教学在我国基础教育改革过程中得到迅猛的发展，对体育课堂的影响力很大、特别是对体育教师教学思想和教学行为有了很大的冲击。在有效教学理念的影响下，体育课堂改革取得了一些实实在在的收获，有了一些显著的进步。如何在体育课堂教学中体现有效性，试做如下探讨：一、优化课堂结构优化课堂结构是提高教学有效性的关键，体育

3、教学是由组织教学、教学内容、身体练习等各种课堂内容组成，各内容之间如何很好的结合，是由体育教师来灵活掌握的，并不是一成不变的。每节课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况中灵活掌握和运用。因此，不能把体育课教学过程固定为一个模式。不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑四个要素：（1）、创造良好的教学氛围。尽量做到每堂课在欢快愉悦情境中完成。（2）、建立融洽的师生关系。（3）、定制合理的教学密度.（4）要让每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、

4、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性发展提供广阔的空间出发。应该多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的目标去安排，以利于学生的积极参与。二、选择合理的教学内容什么样的体育课堂目标才是有效的？即教学目标全面、适度、明确、具体。在备课时，教师设定的目标既要符合《体育（与健康）课程标准》的理念，又要充分体现体育学科的特点。让学生进行体育学习时要有明确具体的学习目标，调动学生的学习积极主动性。活动的具体要求越是明确，学生进行体育活动的态度就越自觉。真正高效的体育课堂的教学目标一定是全面、适度、明

5、确而具体的。为此，体育教师在备课的时候要把握住体育学科的特点，根据本校的实际，制定合理的教学目标，取得良好地教学效果。三、选用正确的教学方法在实际教学中，根据不同的教学情况，应用讲授、练习、发现、引导、等各种方法，设计出更多具有特色的教学策略，不能只局限在讲解__示范__练习的程度上。我认为关键在于引起兴趣，一旦对体育产生兴趣，学生参与活动主动性和积极性就会大大提高，知识学习和技能掌握就会大大的提高。在课前准备的过程中应多利用实物、图片、投影仪、网络等工具，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。四、建立科学的课堂教学评价体系课堂教学评价是操

6、作性的活动，评价应具有发展性，强调的是教学过程评价，要关注学生的现实表现，更要尊重学生的个体差异，重视全体学生的未来发展，促进全体学生在已有的水平上不断进步。？由于学生的个体差异和学习水平参差不齐，因而自评与互评的结果差别很大，所以我们最好不要把自评与互评成绩直接进入教师评定中。可以将教师的评价作为最终的评价成绩，将自评与互评成绩列入学生成长记录与平时成绩单上。另外，教师也可以依据学生平时的记录，有选择地采用，有效地防止学生的评价成绩出现偏差。五、重视学生心理健康体育锻炼不仅有助于身体健康，也能增进心理健康。新课程十分重视通过体育活动来提

7、高学生的自信、意志品质和调节情绪的能力。教学中，要防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标迗成的现象；要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质；要注意创设一些专门的情境，采取一些特别的手段，促进学生心理健康水平。我们要认真挖掘教材的心理因素，以改善学生的心理健康状态，为促进学生的心理健康服务。总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢树立有效教学的理念，确立有效教学的学生观；体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识融入到体育课堂中去；体育课堂必须要有明晰的教学目标，合理的课

8、堂教学活动，适宜的课堂教学评价。让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。参考文献：