谈如何提升高中数学课堂教学效率

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1、谈如何提升高中数学课堂教学效率【摘要】课堂教学效率是对数学课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，它在量上表现为数学课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比，在质上表现为单位时间内以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生在数学知识与技能的掌握、数学策略的优化、数学思维的训练等方面得到尽可能多的实际效益。【关键词】高中数学课堂效率教学策略在教学过程中，如何提高课堂效率，是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智。每一位授课老师可能都有自己的见解。笔者在自己的教学过程中，通过不断摸索总结，有以下几点心得供大家参考：1激发学生学习兴趣德国教育

2、家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。有人认为激发学生学习兴趣需要专门的材料，笔者认为这是一个误解。实际上，书本上的问题，即使是一个普通的、为人所熟悉的问题，只要教师引导得当，也能激发学生的学习兴趣。2培养良好的师生关系良好的师生关系是提高高中数学课的课堂效率的保障。学校和教师是学生所处的最主要环境，师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学

3、生的学习动机与学习效果。在我国古代的教育名著《学论》中就提到了“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”这说明只有建立和谐、融洽的师生关系，使学生亲近教师，教师才能取信于学生，享有较高的威信，学生才会喜欢他进而接受他的教育。现代教育理论更是认为：和谐、融洽、平等的师生关系在教学过程中发挥着特殊的作用。它拉近师生之间的距离，使学生的学习动机由单纯的对知识的认知需要上升为对未来发展的情感需要。反之，不和谐的师生关系在教学过程中则会使学生产生抵触心理；从而使学生对知识的认知接受能力降低，结果造成学习成绩低下，并由此而引发其它一系列

4、的问题。因此，在高中阶段的教育教学过程中，如果师生处于一种信任、理解、合作的状态，那么它所营造的和谐、愉悦、互动的教育氛围，必然会产生良好的教学效果。3充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用提高教学过程中学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。首先，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生们勤于动脑，善于发育。其次，要养成良好的课堂习惯，使学生能够在讨论交流的氛围中学习。在教学的重点难点处。若能组织学生进行分组讨论，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，思维由集中到发散，又由发散到集中，个人的思维在集体中得到了发展，对解决

5、问题会有很大的帮助。教师应当以平等的身份参与到学生交流活动中，对讨论中出现的问题不轻易地表态或者下结论：对学生中出现的错误不要压抑而是在群体的交流与讨论中让学生自己去发现：对于小组讨论的结果及思维的过程应当鼓励学生及时展现，不要害怕出错，要敢于面对问题，关键是要通过交流和讨论了解自己思维过程中的不足之处以及自己在认识理解问题时的缺陷。4提高学生的学习积极性和发散思维能力首先，要积极转变学习观念。学生在课堂学习中要转变教育观念，摒弃以往的“以老师为中心”的学习方法，让自己成为学习的主人。学生要积极主动地探索数学教材中的奥秘，提高数学素

6、养和悟性。其次，提高学习数学的积极性。“兴趣是最好的老师”，有好的学习兴趣就能够有好的学习动机。为了激发学生学习的积极性，就必须改变传统的教学模式，把课本知识与实际生活结合起来。我们可以引入多媒体技术，将多媒体技术同数学教学结合起来，用多媒体给学生展示数学公式的模型结构，做到声像并举，激发学生的学习欲望，提高学习的积极性。再次，强化学生的发散思维能力。发散思维指的是大脑在思考问题时呈现出的一种扩展状态的思维方式，发散思维对高中数学教学质量的提高有着重要的作用。在数学教学中，要多注意学生思维中的合理因素，积极鼓励学生发散思考，提出不同

7、的解决问题的方法。老师要通过启发诱导、实际演示等手段对学生进行引导，从而强化学生的发散思维能力。在一个数学问题的解答过程中，可以有多种解决方案。5善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：①能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；②减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；③直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；④有利于对整堂课所学内

8、容进行回顾和小结.在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点，同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。总之，在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让