让课外阅读之花越开越盛［论文］

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1、让课外阅读之花越开越盛让课外阅读之花越开越盛文/周海燕课外阅读是小学语文实践活动的重要形式，它不仅能够丰富学生的语文知识，开阔学生的视野，而且又是语文课堂阅读的延伸，而如今不少小学生对课外阅读缺乏兴趣，没有良好的课外阅读习惯，学生的阅读能力的提高和阅读量的提升已刻不容缓。有的学生即使偶尔阅读一些课外书籍也仅仅停留在走马观花，不求甚解的层面上，小学生课外阅读的现状着实令人担忧。那么如何让小学生的课外阅读之花越开越盛呢？笔者认为必须通过以下途径来实现：首先，必须激发小学生课外阅读的兴趣。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接，最活跃、最现实的因素。它是人们

2、从事任何活动的动力。那么，课外阅读也是如此。只有当课外阅读成为小学生自己的需求时，他们阅读的欲望才会显得特别强烈，而恰恰这种欲望才是小学生主动阅读的真正的内在动力。所以，要想让小学生主动去课外阅读，小学语文教师就必需激活他们的这种阅读愿望，培养他们阅读的兴趣。小学生一旦有了这种课外阅读的浓厚兴趣，他们阅读的自觉性也就自然提高了，他就会从内心的深处对课外阅读产生一种“主动”的需要。因此，作为小学语文教师必须尽力让学生先喜欢上“课外阅读”。教师可以在班上经常大力宣扬阅读的好处，让课外阅读之花越开越盛让课外阅读之花越开越盛文/周海燕课外阅读是小学语文实践活动的重要形式

3、，它不仅能够丰富学生的语文知识，开阔学生的视野，而且又是语文课堂阅读的延伸，而如今不少小学生对课外阅读缺乏兴趣，没有良好的课外阅读习惯，学生的阅读能力的提高和阅读量的提升已刻不容缓。有的学生即使偶尔阅读一些课外书籍也仅仅停留在走马观花，不求甚解的层面上，小学生课外阅读的现状着实令人担忧。那么如何让小学生的课外阅读之花越开越盛呢？笔者认为必须通过以下途径来实现：首先，必须激发小学生课外阅读的兴趣。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接，最活跃、最现实的因素。它是人们从事任何活动的动力。那么，课外阅读也是如此。只有当课外阅读成为小学生自己的需求时，他们阅读

4、的欲望才会显得特别强烈，而恰恰这种欲望才是小学生主动阅读的真正的内在动力。所以，要想让小学生主动去课外阅读，小学语文教师就必需激活他们的这种阅读愿望，培养他们阅读的兴趣。小学生一旦有了这种课外阅读的浓厚兴趣，他们阅读的自觉性也就自然提高了，他就会从内心的深处对课外阅读产生一种“主动”的需要。因此，作为小学语文教师必须尽力让学生先喜欢上“课外阅读”。教师可以在班上经常大力宣扬阅读的好处，满怀激情地讲述一些名人热爱读书的轶事。利用班刊或墙壁写一些催人奋进的读书名言，如：书犹药也，善读之可以医愚、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟、行万里路

5、，读万卷书、生活中没有书籍，就像没有阳光、读书破万卷，下笔如有神等等，通过这些名言警句来激发小学生阅读的愿望。教师也可以预设阅读的悬念，让学生产生阅读期待、产生阅读向往。如教师可以通过讲故事时，巧设悬念。因为小学生一般都爱听故事，一听说老师要讲故事了，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，都会迫不及待想一听为快，随着老师的娓娓道来，课外书中的故事情节会把学生带入了或有趣、或惊险、或奇特的世界里。而正当学生们听得津津有味，期待知道结局之际，教师的讲述应戛然而止，告诉学生，故事情节交错复杂，后面的内容更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时，教师就可以不失时机地向他们推荐与之

6、相关的书籍，学生阅读的兴趣就会自然萌生。其次，必须创设学生课外阅读的氛围，保障学生课外阅读的时间。浓厚的书香氛围能够激起学生的“读欲”。试想，在语文课堂之外，你读，我读，相信他也会情不自禁地加入这“读”的行列。“近朱者赤，近墨者黑”正说明了这个道理，其实，小学生的课外阅读也是如此。因此，小学语文教师可以从小学生课外阅读的环境入手，可以把教室环境尽量布置得书香气一些；可以建立班级的图书角等来营造浓厚的课外阅读的氛围；可以开展如“向你介绍一本好书”的读书活动；也可以建立一些课外阅读的小组，让学生每周分享自己的读书心得；还可以安排每天中午半小时的共读共赏时间，读小学生

7、自己感兴趣的书籍，积累好词好句，摘抄名言警句……学生就会渐渐地一边收获着，一边蜕变着，真正和书籍交上朋友。那么如何使学生在有限的时间内阅读更多的课外书籍，这就涉及到如何管理课外阅读的时间问题，因为时间是保证课外阅读质量的一个重要的条件。小学生的时间观念往往不是很强，常常不能合理安排好课余阅读时间，这就需要我们老师和家长们的及时督促和指引。教师可以引导学生固定课外阅读的时间，如在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情；在校设立晨读、午读时间，创设充足的阅读时间来满足学生课外阅读的需要。再次，必须教给学生阅读的方法，分享学生阅读的成果。小学生

8、有书读了，有时间读了，那