重庆市中等职业教育外部质量保障体系构建研究

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1、重庆市中等职业教育外部质量保障体系构建研究----职业教育论文-->1引言本研究在理论意义上，主要是探索我国中等职业教育外部质量保障体系的构建，希望能为未来构建体系提供构建上的理论帮助。职业教育的目的是为了满足个人就业的主观需求和工作岗位的客观需要为学生求职和企业招聘服务的教育，它对社会生产力的发展起着推动作用。职业教育不仅仅要求学生掌握课本上的理论知识，更注重对学生实际操作技能和职业能力的培养，所以从这个层面上看，职业教育与社会经济的关系相较于普通教育更加的紧密。职业教育的发展对社会经济乃至整个社会的发展都起着重要的作用，所以确

2、保我国职业教育稳步发展是我国发展道路上的一个重大议题。职业教育质量保障就主体而言可以分为外部质量保障和部质量保障两个部分，内部质量保障的主体是职业院校或其它直接实施职业教育的机构组织，外部质量保障的主体是除去直接实施职业教育教学的其他利益相关者。就我国而言是政府，企业和其他相关的社会力量。我国的职业教育已经走过了扩大规模的外延式发展阶段进入到提升质量的内涵式发展阶段，所以，确保职业教育稳步发展的核心是保障职业教育的质量，我国在《纲要》中要求要在2020年完成现代职业教育体系的建设，要建成现代职业教育体系首先需要完善我国职业教育质量

3、保障体系。中国地大物博，各个地区的具体情况差异较大，各个地区的经济发展水平不同，产业结构不同，对职业教育专业人才的需求不同，课程标准要求不同，主要学生不同，企业需求不同，这些因为区域因素出现的不同，无法做到完全的统一，所以我们应该首先建立市级职业教育质量保障体系，为了建立一个健全的职业教育质量保障体系应该对构成职业教育质量保障体系的各个部分进行分析，再把这些部分融合形成一个完整的体系。通过这个体系的建立促进重庆中等职业教育的发展。......2中等职业教育外部质量保障体系构建的理论基础2.1教育公平理论受教育是每个中国公民的权利，

4、国家作为组织实施教育的主体需要确保每个公民在接受教育方面能够获得公平的机会。扬东平先生认为教育公平是指每个社会成员都能享有同等的受教育的权利和机会，能够享有同等的公共教育服务资源，能够享有同等的教育对待，能够享有同等的取得学业成就以及就业前景的机会。教育是每个个体生存和发展的前提，也是促进社会发展的一个必须的手段，保证每个人受教育的权利，对稳定社会秩序、维护国家安全也起着至关重要的作用。教育的不公平表现在三个不同的层面：首先是教育机会的不公平、然后是教育过程的不公平、最后是教育结果的不公平。中西方国家对教育公平理念的探讨和研究已经

5、经历了很长一段时间。而欧美的主要国家在教育公平方面有较多的经验可以借鉴，他们主要是通过对学习环境、家庭背景和父母受教育程度等方面为切入点对教育公平进行探讨，分析这些因素对教育公平的影响。具体来说西方的教育公平理论大致包括贺拉斯.曼的教育公平理论、科尔曼的教育公平理论、胡森的教育公平理论、詹克斯的教育公平理论、帕森斯的教育公平理论、布迪的教育公平理论、鲍尔斯的教育公平理论[2]。2.2利益相关者理论利益相关其实应该是一种平衡，所谓利益的平衡，不是要求让利益相关者的利益要求获得绝对的平等，而是通过对利益相关者进行利益相关分析后，向所占

6、比重较重的利益相关者群体进行利益倾斜，使其利益要求得到满足。在建立中等职业教育外部质量保障体系时，我们需要考虑到各个利益相关者的一个平衡，作为参与职业教育的利益相关者，他们需要通过不同的方式最大限度的参与到中等职业教育保障中来。中国现在职业教育保障的主体是以政府为主，企业和社会作为利益相关者却参与的并不是很多，依据利益相关者理论的要求，为了保障所有利益相关者的利益，建立一个多元主体的中等职业教育外部质量保障体系是相当有必要的。3重庆市中等职业教育外部质量保障的基本情况....173.1重庆市中等职业外部质量保障的现状.......

7、.......173.2重庆市中等职业教育外部质量保障的特点..............313.3重庆市中等职业教育外部质量保障的不足.......324重庆市中等职业教育外部质量保障体系框架与建议.........354.1重庆市中等职业教育外部质量保障体系主体的构建.............354.2重庆市中等职业教育外部质量保障体系手段的构建..............364.3重庆市中等职业教育外部质量保障体系内容的构建...374.4重庆市中等职业教育外部质量保障体系框架.......384.5重庆市中等职业教育外部质量

8、保障体系构建的其它建议........405结语...............415.1结论................415.2研究不足与未来展望............414重庆市中等职业教育外部质量保障体系框架与建议4.1重庆市中等职业教