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1、小学英语教师课堂即时评价效果调查研究----英语教师论文-->本文通过对小学英语课堂进行为期三个月的观察,对小学生､教师以及家长进行开放式访谈,从而得出小学英语课堂即时评价的真实效果｡小学英语课堂课堂即时评价教学效果在我国,英语学习者首次在课堂上学习英语是小学阶段,他们对英语学习的认识和兴趣主要来自于英语教师的影响和感染｡同时,小学初级阶段的学生更需要教师的正确引导,恰当的课堂即时评价能够让学习者明晰自己的学习效果,增强学习英语的兴趣和积极性｡在小学英语课堂中,教师的即时评价在英语学习者的启蒙阶段起着至关重要的作用ʍ
2、77;本文通过课堂对比观察和访谈,对小学英语课堂即时评价现状进行调查,并针对现存问题提出相应建议｡一､教师课堂即时评价定义及遵循的原则“英语课堂即时评价”是指在一定的课堂教学环境下,教师对学生英语学习过程､行为､态度和能力等方面进行及时反馈的教学行为｡在整个教学环境中对学生的课堂表现做出合理评价,主要通过语言､肢体语言来反馈给学生,以期能够增强他们的课堂积极性,乃至影响学生英语习得的效果｡英语课堂即时评价主要遵循以下几个原则｡1.礼貌原则礼貌原则共包括6个基本准则,分别
3、为:得体､慷慨､赞誉､谦虚､一致､同情｡这些准则的宗旨是多夸奖对方,减少与对方的摩擦等｡2.面子论在1978年,Broance?”学生A就会对自己的同伴进行评价“Heisacutepartner”,紧接着教师B说:“ance?”学生C说:“Theyareexcellent,butance”,顿时全班哄堂大笑,课堂氛围被感染｡(3)课堂即时评价态度不同教师A在对学生进行课堂即时评价时显得表情单一､语句缺乏感染力,这主要是由于个人性格较为内向所致｡
4、;对教师A进行访谈时,她表示自己也知道这些问题,通过回放视频,她表示要尽量弥补这些不足｡教师B有时会用一些略显夸张的或者“明知故问”的课堂即时评价用语｡“arttogettheanseantheteacherwantstoknowthewaystosolvethisquestion.)”这样的即时评价用语会无形之中增加学生的自信心,提高其自豪感,从而促使学生学习英语的热情｡(4)课堂即时评价因素不同通过观察教师A在课堂上的即时评价,发现她主要是通过语言进行评价,此外会通过掌声和竖大拇指来对学生的表现进行即时评价｡教师B除了使
5、用语言之外,肢体语言也非常丰富:眉毛､嘴角上扬,轻抚学生肩膀､头部等｡通过课堂观摩和随后的录像播放,我们发现这样一个细节:当对学生的回答十分满意-->时,教师B会做出闭着眼睛不停点头的动作,对于学生来说此处无声胜有声,学生的自豪感油然而生,也加深了对英语这门课程的喜爱｡2.小学英语教师的课前准备工作影响课堂即时评价水准这个方面的问题主要通过对两位教师的访谈而得知｡教师A的备课时间主要集中在晚上九点安排孩子睡觉之后｡备课内容主要是回忆一下去年的教案,准备一下需要的教具｡因为对于小学生来
6、说,实物是课堂常用的教具之一｡教师B备课时间主要是下午时间,中午一般都会有课｡备课内容包括:(1)熟悉教案､准备教具､上网查阅与下次上课有关的视频材料､补充材料;(2)在课间会主动与学生聊天,关注学生思想､学习动态;(3)教师B会利用课余时间深入其他英语课堂进行观摩,并做详细记录;(4)经常观看CCTV9频道的英语节目｡从两个小学英语教师备课情况的对比来看,很明显教师B备课情况更为完整,可想而知,教师B充分的课前准备会让她对学生有更多的了解,在课堂即时评价时能够根据学生的特点进行评价
7、｡例如:对于内向的学生不适合用玩笑的方式进行评价,“Iamafraidyourparentshelpedyoutofindthisexcellentanswer.”像这样的评价语会使他们感到老师对他们的不信任｡观摩其他课堂会使教师对学生在课堂上的表现有更多的了解,可以预测到自己学生在课堂上的表现,从而提前准备好可能会用到的即时评价策略｡通过观看CCTV9,既积累了更多的词汇,又影响到教师在课堂即时评价中的水平｡3.小学英语课
