《手机游戏开发》课程学习质量多元化过程评价的研究

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1、《手机游戏开发》课程学习质量多元化过程评价的研究：本文以《游戏开发》课程为基础，为了全面提高游戏软件专业职业教育的教学质量和学生综合素质，就学生学习质量评价体系的建立提出了评价原则、设计了考核形式和相应操作方案，并在此基础上构建一套完整的测评软件系统，旨在通过X络在线的软件评测系统对学生学习质量进行全方位、多元化的评价，全面提高游戏软件专业职业教育的教学质量和学生综合素质，使本课程的学生学习质量评价体系能更全面、更科学和更合理。　　关键词：多元化；学习质量评价；游戏软件　　：G434：A：1007-9599(2011)20-0000-02　　Le

2、arningDiversificationProcessEvaluationResearchof"MobileGameDevelopment"Course　　YiChan,LiuYanshu,LiZhiyong　　(HunanMassMediaVocationalTechnicalCollege,Changsha410100,China)　　Abstract:Inthispaper,"Mobilegamedevelopment"curriculum-based,gamesoftprovethequalityofteachingofprofessi

3、onalandvocationaleducationandoverallqualityofstudents,thequalityofstudentlearningassessmentsystemtoevaluateproposedtheestablishmentofprinciples,designofprogramevaluationformandthecorrespondingoperationandonthisbasisbuildapleteevaluationofsofts,softforall-roundqualityofstudent

4、learning,aprovethegamesoftcanbemoreprehensive,morescientificandmorereasonable.　　Keyent;Gamesoftware　　学生学习质量评价不仅是评价教学目标实现与否的一种方法和手段，它更能够起到引导教学目标实现的作用。而目前我国的考试往往只注重理论知识的考核，这不利于学生今后适应社会不断变化和企业劳动岗位的实际需求。游戏软件专业的《游戏开发》是一门要求学生实践能力很强的课程，因此应对游戏软件专业的学生学习质量评价体系进行改革，以促进学生的全面发展。质量评价体系应以衡量

5、学生的知识应用能力、实践能力、创新能力等综合素质为重点，多形式、全方位对学生进行综合评价，从而客观、公正地评价游戏软件学生《游戏开发》课程的学业成绩和综合素质。　　一、多元化评价体系　　学生学习质量多元化评价是相对于我国传统的只注重理论知识考核的单一评价体系进行改革的产物，其目的就是对学生的学习质量进行评价时不仅能对学生理论知识的认知进行检测，而且更应该采用多途径在非结构化的情境中评价学生学习结果的一系列评价方法。　　二、目前存在的问题　　我国高职院校中传统的学生学习质量评测主要是以试卷考试的形式为主，评价的标准也就是试卷考试分数的高低，这种评价

6、体系弊端如下：　　（一）评价主体单一。我国传统课程学习评价体系中只注重教师评价，而往往教师评价又只采用形式比较单一的方式，比如试卷考试、课后作业等，这种评价方式不但形式单一，而且评价主体也不全面，这样就不能全方位的对学生学习质量进行评测。《游戏开发》课程内容灵活，不同的学生视角不同，算法设计不同，程序结构也不同，尤其函数、指针、结构体等方面的程序，设计方法各异且程序代码多样，这些特征增加了评价的复杂程度．首先，教师单一评价模式在一定程度上缺少客观性；其次，教师需花费大量时间批改作业、试卷；第三，学生被动接受评价信息，往往对教师的批改印象不深刻，容

7、易重复以往的错误．　　（二）评价内容不够全面。我国传统课程学习评价体系中，一般以期中、期末等标准化试卷考试为主，虽然有时也将平时实验、课后作业等纳入到评价体系中，但一般所占比例较少．《游戏开发》学习目的是针对实际问题设计出解决该问题的有效算法，从而编写出结构清晰、正确高效的应用程序．可见《游戏开发》注重将理论应用于实践过程的学习中．以标准化考试作为衡量学生学习成效的主要因素，最大缺点是偏重结果，忽视过程，不能充分反映学生的学习态度和实际编程能力。　　（三）评价方法单一。《游戏开发》学习效果的反映常常以程序代码为载体，由教师人工地对程序结构、语句、

8、编译、运行结果一一审核，无形中增加教师负担，降低评价效率．试卷考试量化评价虽然在一定程度上反映了学生对知识的认知程度，但却不能客观地反映