浅析我国科研院所中科研人员的激励方式

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1、浅析我国科研院所中科研人员的激励方式我国在传统计划经济向市场经济转型的过程中，大部分科研院所的管理模式仍然沿用行政事业单位的管理办法，在人力资源管理过程中出现了许多亟待解决的问题。国家进行科技体制改革以来，到目前为止已有80％的公益类科研院所开始进行分类改革的阶段，但由于科研院所长期以来形成的机构设置不合理，造成对人力资源管理缺乏全面认识，主要体现在以下几个方面：　　1　对人力资源管理认识具有局限性。在科研院所中，人们经常把人力资源管理简单的理解为招聘培训、工资福利以及传统的人事管理。缺乏能够知道科研技术人员发展的个

2、人职业生涯规划。　　2　缺乏科学评价人力资源开发和激励措施的有效机制，或者虽然机制存在却得不到有效地执行。　　3　缺乏具有针对性的人力资源管理机制。科研院所作为技术发展的前沿阵地，对人才队伍有着更高的要求。因此必须从科研人员的特点出发，建立相应有效的激励机制。　　科研人员是最为典型的“知识型员工”，这类员工可以团队的分工合作来完成知识创新和自我价值的实现。他们追求工作的个性化、多样化，具有较强的成就动机。他们在工作的同时，也要求科研院所为其提供良好的学习工作环境、光明的发展前景以及更多的尊重与信任，能不断体现自我实现

3、。　　对于科研人员在激励原则上，应强调个人激励、团队激励和组织激励相结合。在激励的时间效应上，实行短期激励和长期激励相结合，强调激励手段对员工的长期正效应。在报酬设计上，从传统的时候奖励，转变为从价值创造、价值评价、价值分配的事前、事中、事后三个环节出发的奖励机制。　　1　创造欲激励因素与自主性激励因素相结合。科研人员的工作性质具有创造性，对新知识和新技术的创造是一种本能欲望，这种欲望可以转化为知识资本的增值。在此过程中，科研院所给予的外界激励主要是给员工以较大的自主自治权，工作过程、方法、进度由员工自己安排，实行自

4、我管理、自我监督，减少外界的束缚。　　2　成就欲激励因素与报酬体系激励因素相结合。科研人员的成就欲是一种精神追求，而报酬是生理层面的需求。在目前，经济报酬是衡量员工价值大小和成就高低的尺度，而在经济报酬到达一定界限的时候，很难再对人起到激励作用。因此要考虑知识型员工精神需求和物质需求的双重激励，不仅要有经济报酬，更应关注科研人员的精神激励，如设计科研人员职业生涯规划，使他们看到自己的发展前景。　　3　尊重欲激励因素与群体环境激励因素相结合。尊重需求是比较高层面的激励因素，包括工作地位、社会身份、个人声望等。科研人员受

5、尊重的欲望比一般人更强烈，这与他们受教育程度和职业特点有关，要满足尊重需求即必须有一个和谐的外部环境。科研院所要营造种公平、尊重、理解、信任的和谐氛围。　　4　自我发展欲与晋升机制激励因素相结合。科研人员对知识的不断学习，对新技术的不断探索，以期促进自我完善，其目标是为未来职业发展放大下良好的基础。所以科研院所要为科研人员制定套职业发展体系，包括员工职务和职称的晋升制度、员工培训体系以及用人制度。　　实现科研人员激励是一个系统性的活动过程，存在于人力资源管理的每一个环节，主要从以下几个方面考虑：　　1　工作目标激励。

6、目标是行为的一种诱因，具有诱发、导向的功能，能够激发人的动机。知识型员工有着强烈的创造欲和成就欲，常规的工作对他们没有吸引力，所以要设置适宜的目标，会对他们起到很好的激励作用。在设置目标时一是要难度适宜，如果难度太大，员工会信心不足，不会刺激他们的成就欲。二是建立目标时，要考虑个人目标与组织目标的内在一致性，最大限度对员工起到激励作用。　　2　注重员工参与管理。这种方式是指在不同程度上让员工参加组织的决策过程，让员工和管理者处于平等的地位研究和讨论组织中的问题。参与组织管理可以使员工感到上级的信任，感到自己的利益与组

7、织发展密切相关，从而产生强烈的责任感。　　3　实行职业生涯规划。知识型员工外在的发展包括晋级、加薪等因素，内在发展是心理品质、知识技能的提高。职业生涯规划要以科研院所发展要素为对象制定，不仅要对科研人员外在发展的目标、政策做出定位，还要对其内在的发展目标、途径做出精心设计。通过科研人员的个性特征、性格倾向性及发展潜能做出科学的调查和分析，使其具有我国在传统计划经济向市场经济转型的过程中，大部分科研院所的管理模式仍然沿用行政事业单位的管理办法，在人力资源管理过程中出现了许多亟待解决的问题。国家进行科技体制改革以来，到目

8、前为止已有80％的公益类科研院所开始进行分类改革的阶段，但由于科研院所长期以来形成的机构设置不合理，造成对人力资源管理缺乏全面认识，主要体现在以下几个方面：　　1　对人力资源管理认识具有局限性。在科研院所中，人们经常把人力资源管理简单的理解为招聘培训、工资福利以及传统的人事管理。缺乏能够知道科研技术人员发展的个人职业生涯规划。　　2　缺乏科学评