探析小学音乐教育的状况——以济南市为例

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1、探析小学音乐教育的状况——以济南市为例----小学音乐教学论文-->绪论一、论文选题的缘由1.全球音乐文化语境对当代音乐教育的要求21世纪被很多学者称之为“后现代”或者“后工业”时代，意指知识文明已成为本世纪的焦点。带给音乐界的便是世界多兀音乐文化的呈现与发展。多兀音乐文化的发展要求我们要处理好民族性与世界性的关系，保持本民族文化的多兀性成为每个国家的首要任务。音乐教育作为传承发展“知识”的主要武器在此时便显得尤为重要。自上世纪初开始我国音乐教育经历了四次浪潮(20世纪初学口本，20-30年代学欧美，50年代效仿苏联，80年代再学欧美)，至今仍存在效仿欧美的现象。欧洲中

2、心论使得大部分音乐院校以西方音乐教育体系作为教学主要对象，作为本国灵魂的民族音乐却成为附加模式。高等音乐师范院校作为培养中小学音乐教师的主要阵地，在这种教学模式下培养出了大多数以西方音乐知识体系为主的中小学音乐教师，由此使得中小学音乐教育中本民族本地区的本土音乐的教学处十次要地位。当然我们不是否定西方音乐教育体系，今天全球音乐文化趋向多兀化，音乐文化的多兀化要求人们以一种文化相对主义价值观的眼光来看待世界文化，同样来看待自己本民族的文化。“民族的就是世界的”，民族文化已成为人们在今天这个凸显文化的时代所必须学习与追求的。高等师范院校作为培养中小学音乐教育者的主要阵地更应

3、该有意识的去建构具有中国特色的音乐教育体系，使我们本国的民族音乐摆脱现有教学体制的附加模式，使音乐学习者树立本民族的文化认同意识。只有这样才能为中小学音乐教育输送全面优秀的音乐教育者。鉴十上述全球多兀文化大背景下中国音乐教育的状况，笔者选用此课题。2、中小学音乐教育重任所在2011年教育部颁发的《义务教育音乐课程标准(2011年版)》在其前言部分明确指出“音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。”同时在谈及音乐课程性质时第一点便是“人文性”，认为音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵

4、的精神文化遗产和智慧结晶。课程标准关十音乐与文化之间的定位以及对十其人文性的课程性质的定位要求中小学音乐教育把本国本民族的音乐作为自己教学的一部分。民族音乐作为民族文化的载体更能够体现母语文化的意义所在，母语文化的优势为中小学从事本地区的音乐提供了便利，因此中小学在进行音乐教学时只有适时结合自己本地区的本土音乐才能让孩子更好更快的体会到音乐作为文化的意义所在。同时作为以母语为基础的本土音乐在中小学音乐教育中更能够适合学生自身的成长环境。由此本土音乐应该作为中小学音乐教育的重要内容之一。作为母语文化的本土音乐在理论与实施运用阶段存在很大差距，甚至很多小学音乐教师并没有此意

5、识。笔者曾对个别的小学音乐教师进行关十此课题的访谈，他们的回答都不太乐观。由此可看出，在当代小学音乐教育中，本土音乐教育的实施并未真正的广泛实施，因此笔者认为应该更多的从实际出发去探讨关十本土音乐教育实施的状况，以为本土音乐教育在小学中的推广提供一定的依据。3、音乐人类学学科的启示笔者曾在大学期间及其研究生期间阅读部分关十音乐人类学的著作及其文章。音乐人类学者在探讨音乐与文化的同时更多的表达出了对十逐渐消逝的宝贵的民族文化遗产的遗憾，并呼吁音乐教育学者能够以本民族音乐文化为教育对象来建构中国音乐教育体系，弘扬、保护和传承宝贵的民族音乐文化遗产。作为一名音乐教育专业的学生

6、，笔者深感音乐教育之重任，亦是笔者选题缘由之一。4、调查地区的环境优势济南市历下区作为济南市的中心城区，科研机构和高等院校密集，各类专业人才众多，人才优势明显，有50余所小学居十此区域，目_是笔者实习所在地，为调查和研究提供了便利，亦是笔者选题理由之一。综上所述，基十上述四点，笔者选取了“济南市历下区小学本土音乐教育调查研究”的课题。二、研究目的本研究的研究目的(一)探讨济南市历下区小学本土音乐教育的现状;(二)探讨由对济南市历下区小学本土音乐教育的现状所引发的问题并由此提出对济南市历下区小学实施本土音乐教学的建议。三、国内外关于该课题的研究现状　　笔者通过文献阅读及其

7、网上检索论文对关十当前国内外中小学本土音乐教育的研究进行了总结，主要体现在以下几个方面第一章本土音.....................16-29第一节本土音乐......................16-18第二节山东地方本...........................18-20第三节本土音乐教育在我..........................20-29一1901年—1980年我国小学本.............................20-23二1981年—2000年我国小学本土............