小学机器人教育立体化教材的设计与开发研讨

小学机器人教育立体化教材的设计与开发研讨

ID:22222295

大小:57.00 KB

页数:7页

时间:2018-10-27

小学机器人教育立体化教材的设计与开发研讨_第1页
小学机器人教育立体化教材的设计与开发研讨_第2页
小学机器人教育立体化教材的设计与开发研讨_第3页
小学机器人教育立体化教材的设计与开发研讨_第4页
小学机器人教育立体化教材的设计与开发研讨_第5页
资源描述:

《小学机器人教育立体化教材的设计与开发研讨》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、小学机器人教育立体化教材的设计与开发研讨----创新教育论文-->小学机器人教育立体化教材包括教材和教学支持网站两大部分内容,教学网站能够动态的更新教学内容、提供教学案例和视频课件,还能为广大的机器人爱好者提供交流的平台。通过近一年的研究活动,本文认为本研究基本达到了预期设想,主要完成了以下工作:首先,对目前小学机器人教育的情况进行了概述。在论述小学阶段开展机...机器人

2、教育立体化1.1研究背景“科技创新是一个民族、一个国家自立于世界的灵魂”。智能机器人是现代高科技的集成体,是21世纪的科技至高点之一。一些发达国家已把智能机器人比赛作为创新教育的战略

3、性手段。智能机器人集成了数学、力学、机械、电子、自动控制、传感器、通信、计算机、人工智能,是众多领域的高科技,在学生中进行机器人教学,不仅可以普及信息技术,同时也可培养开发学生的动手能力、创新意识、综合能力、协作能力和进取精神等。从二十世纪末到本世纪初的短短几年时间内,机器人竞赛的热潮迅速在全世界范围内掀起。从美国三一学院的机器人灭火、韩国的FIRA、日本的Roboc叩、FLL挑战赛,到国内的青少年电脑机器人竞赛、中小学电脑制作活动、中小学信息技术创新与实践活动等等,使青少年有机会接触到这一高科技的产物。机器人本身作为机电一体化的产品,最早是在大学里与

4、机械、自动化有关的专业中开设机器人课程。1981年,RP.Paul出版了第一本机器人学课本《机器人操作臂的建模、编程与控制》,标志着机器人学己发展成为一门独立的学科。日本、美国等一些发达国家高度重视机器人学科教育对高科技社会的作用和影响,已在信息技术课与课外科技活动开设了有关机器人的课程内容。自1992年开始,美国政府有关部门在全国高中生中推行“感知和认知移动机器人”计划,高中生可免费获得70千克重的一套零件,自行组装成遥控机器人,然后可参加有关的比赛。日本发展机器人起步比号称“现代机器人故乡”的美国晚了十年,但是在机器人产业化发展道路上,已经走在了欧

5、美国家的前面。这跟日本高度重视机器人教育和机器人文化的普及是分不开的。在日本,每所大学都有高水平的机器人研究和教学内容,每年定期举行各种不同层次的机器人设计和制作人赛,既有国际性高水平比赛,也有社区性中小学生参加的比赛。我国教育部于2003年4月正式颁布《普通高中技术课程标准(实验)》,该标准在“通用技术”科目中设立了“简易机器人制作”模块。此外,香港地区在高中及高等教育新学制的改革中,首次在高中《设计与应用科技》中,增设有关机器人制作的课程。2004年12月,中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会在昆明召开了“第一届全国中小学机器人教学研讨会”,成

6、立了“机器人学组”,制定了“中小学智能机器人课程指导意见(讨论稿)”。这标志着我国中小学机器人教学进入了一个崭新的发展阶段。2006年1月,中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会在珠海召开了“第二届全国中小学机器人教学研讨会”。研讨会上还进行了机器人教学观摩课评选活动和机器人竞赛项目创新设计邀请赛。目前,国内许多有条件的中小学纷纷将智能机器人引入到学校教育中。这说明我国青少年的机器人普及教育正在迎来一个快速发展的新时期。但是,目前对机器人教育,尤其是小学机器人教育的研究还主要集中在机器人教育的相关内容介绍、归属(信息技术还是通用技术)和具体的教学实践

7、活动上,很少涉及机器人教育教材的研究,这种缺失导致了我国目前机器人教育活动良荞不齐,各个学校在探索编制机器人教育的校本教材,这在很大程度上阻碍了机器人教育的发展,有条件和实力的学校开展的热火朝天,而在一些学校却举步维艰。1.2研究现状1.2.1国外机器人教育研究现状在国外,机器人教育一直是个热点。在机器人教育的理论依据方面,国外普遍采用的是建构主义学习哲学和从做(设计)中学的教育理念以及基于项目的学习方式(PBL)。Bersetal等人认为机器人教学很自然地适用建构主义学习哲学的四个原则:通过在社区中设计、共享有意义的项目来学习;使用有形的物体来构建、

8、探索真实世界;充满活力的创意;自我反思作为学习过程中一部分的重要性。f}l国外机器人教育研究主要内容主要在以下几个方面:第一,发展学生搭建机器人和编写机器人程序的知识,提升学生参加机器人挑战活动的竞争能力;第二,机器人作为一个教育媒介,帮助学生学习理解科学、技术、数学和工程学概念与矢「!识;第三,利用机器人教学培养学生的团队工作能力;第四,在早期幼儿教育中开展机器人教学活动;第五,利用网络学习环境支持机器人教学的研究[f210早在1994年麻省理工学院(MIT)就设立了“设计和建造LEGO机器人”课程(1vlartin),目的是提高工程设计专业学生的设

9、计和创造能力,尝试机器人教育与理科实验的整合;麻省理工学院媒体实验室“终身幼儿园”项目小组开发

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。