苏教版语文“猴子种果树”教学设计

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1、苏教版语文“猴子种果树”教学设计;教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　3．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。　　教学重点及难点：　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2．使学生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。　　教学准备：多媒体课件。　　教学过程：　　第一课时一、导入　　1．小朋友们，你们听说过《猴子种果树》的故事吗？老师今天就给大家讲这么一个故事。板书：猴子　　2．这只小猴子他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是他决定（板书：种果树）　　3．齐读课题后提问

2、：这只小猴子有收获吗？　　二、复习生词，引出结果　　1．出示最后一段：齐读　　小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成）　　2．他到底种了哪些树呢？自由读　　3．认读生词：刚才小朋友们读得真不错，老师想看看你们能叫出这些生字宝宝的名字吗？（指名读、齐读）　　4．指名回答：小猴子到底种了那些树呢？（相机板书：梨　杏　桃　樱桃）　　5．猴子最先种的是——梨树　　过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！　　三、讲读第一～三段　　1．出示第一段：　　（1）自由轻声朗读；　　（2）指名读；　　（3）提问：猴子是怎么做的呢？　　（4）师：真是一只勤劳的猴子，

3、我们也要向他学习。　　师：可是我们都知道花草每天需要浇水，可树是不需要的，猴子天天为梨树浇水施肥，你们知道它的心里是怎么想的吗？　　学生思考讨论。　　教师总结：猴子想着早点吃梨子。　　（5）他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读）　　（6）齐读　　过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读２、３段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读。2．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话　　（1）指名读　　（2）乌鸦说的话你们有

4、什么不明白的？　　理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。　　梨五杏四——梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。　　（3）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等得及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子）　　（4）生活中你做什么事需要有耐心？　　出示补充句子：（　）在耐心地（　　　　　　　　　　　　）。　　3．乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？　　指名读——评价——齐读　　（我听出来了，你是在替小猴子担心呢！还有不同的语气吗？）　　4．猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？　　（

5、1）出示猴子的话　　（2）指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心）　　（3）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。　　过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？请同学们大声地读一读课文的后面几段。　　四、讲读４～８段　　1．自由读　　2．指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：　　喜鹊　　杏四桃三　　杜鹃　　桃三樱二　　3．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？　　出示猴子想的三句话：　　（1）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？　

6、　（2）猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变主意，这不是太没主见了吗？　　你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读　　4．刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读，还可以演一演。　　（1）指名分角色读一读——再齐读　　（2）读的真好，谁愿意来演一演？　　五、小结　　1．可是樱桃好吃树难栽，（板书：樱桃好吃树难栽）几年过去了，一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？！　　2．听了小朋友鼓励的话，又是一年春来到，猴子一定会辛勤劳动

7、，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢！　　3．小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把一件事做好。　　4．你喜欢这只猴子吗？　　5．我们一起来再读读这个故事吧。　　六、写字。　　1．同学们课文读得真好！老师还想看看你们字写得怎样？　　2．找出你认为最难写的字。　　3．师范写，同学们跟着书空。　　4．生描红，临贴。　　七、作业设计　　1．把这个寓言故事说给你熟悉的人听。　　2．通过读这个寓言故事，你学到了什么？把你的想法写下来。　　3．找几位同学，演一演“猴子种果树”。　　板书

8、设计：　　乌鸦　　梨五杏四　　喜鹊　　杏四桃三　　22猴子种果树