试论读书指导法在初中历史教学中的应用

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1、试论读书指导法在初中历史教学中的应用----初中历史教学论文-->绪论在私塾里，关于读书的指导可谓具体而可操作。读书，一般包括教书、背书、理书和讲书等环节。教书是老师教会学生读书，老师范读，学生跟读自读，要求学生读得响亮、准确和熟练。背书是主要是学生的事，就是教师督促检查学生的读书情况，方法是唯一的，就是背诵，达到每读一篇都要背过。理书也主要是学生的事，就是教师指导学生复习学过的课文。讲书，主要是教师的事，就是把课文意思解释清楚，让学生真正弄明白。通常先讲课文意思，做到“字求其训，句索其旨”，之后再帮助学生弄明白全文的基本意思，直至融会贯通。这些方法为我们读书指导法中所称的“

2、读书”提供了经典般的操作规程。书院是我国较晚出现的学校类型。书院之名起于唐代，是官方藏书和校书的场所。五代之后逐渐发展成为私人读书治学、互相研讨、问难求教和聚徒讲学的场所。书院教学有个重要特点就是以学生个人读书钻研为主，这符合读书指导法培养学生读书习惯和自主学习能力的要求。这些道理并不难理解，因为任何知识的学习都有知识的提供、知识的理解和知识的消化吸收等三个方面。我们传统的课堂教学模式往往是以讲为主，甚至是“一讲到底”，似乎讲得越多，老师就越尽责。这种“一讲到底”的做法，实际上是在“硬塞知识”，其教学效果适得其反，因为这种做法充其量解决了知识的提供问题，后两方面的问题--学生

3、对知识的理解和消化吸收就无暇顾及了。这样学生就没有思索和分析研究的余地，就容易形成死记硬背的习气，久而久之就会严重影响学生读书学习的主动性、积极性和热情。经常发现的现象是学生在接受了若干年的学校教育之后，越来越没有读书学习的热情、离书本越来越远，其重要原因就是在学校就没能养成良好的读书习惯也缺乏自主学习的能力。............一、读书指导法在初中历史教学中的意义(一）读书指导法的含义读书指导法，也可以叫阅读指导法。这是一种在我国古代教学中常用的主要用于夯实知识基础的教法。在历史课教学中应用的读书指导法就是要求在教师的指导下学生能通过对历史教科书和历史导学练等主要参考书

4、的自主阅读来获取大纲要求的历史知识，并在这一过程中能够养成良好的读书习惯和自主学习能力。在读书指导法中，所谓“读书”是从学的角度提出的，主要解决学生读书能力的问题，把学生在教学过程中的积极的主体作用体现出来，主要通过学生对历史课本的自主阅读，对历史知识的接受、掌握和运用表现出来。读书不等于看书，但从爱书、看书开始，学生们纷纷“捧书而读”，朗朗的读书声毕竟是学校里最动听的音乐。所谓“指导”则是从教的方面来要求的，把教师在教学过程中的主导作用体现出来，就是教师以历史教学大纲为基础，把学习目标和重要知识点给学生指明，使学生对学习方向及具体的学习方法有了解和掌握，也就是解决学生怎么读

5、和读什么的问题。可以说，在义务教育阶段的学生，如果没有老师的正确指导，就不可能有学生高效率的读书学习。(二）在初中历史教学中应用读书指导法的必要性义务教育阶段的学生正处于强化读书意识、培养读书习惯的关键阶段。这是由中学生学习的特点决定的。这一阶段学生学习的主要特点表现在：第一、学生的学习主要以书本知识为主。虽然我们强调素质教育，让学生通过必要的实验或实践去获得经验知识，但如果让学生获取知识都必须通过亲身体验，不仅不可能学时也不能保证。学生在学校里主要还是通过读书和教师的指导，才能在较短的时间内，把大量的人类的间接经验财富变成个人的知识财富。第二、学生的学习必须是有教师的指导。

6、学生的学习不同于自发的、零碎的读书学习，是在学校教育的条件下，在教师的传授和指导下进行的。正因为有教师的这种指导，学生的学习才不会偏离总体的教育教学目标的要求，学习的知识才会比较系统。这样就使学生在学习过程中可以避免因盲目尝试与探索而浪费时间，从而在较短的时间内掌握更多的知识。三、读书指导法在初中历史教学中的具体策略…………18(一）细读历史课本…………18(二）研读历史人物…………24(三）研读历史事件…………25(四）读书方法指导…………26四、读书指导法在初中历史教学中的影响…………29结语…………31四、读书指导法在初中历史教学中的影响读书指导法在历史教学种的应用，尤

7、其对学生读书意识的强化、读书习惯的培养和自主学习能的培养所取得的教学效果是非常明显的。这种教法的应用，不仅促使学生主动、积极、热情地学习历史课，提高提高历史课的学业成绩，也对学生其他科目的学习产生积极的影响。这方面的成果归纳起来主要有这几方面：第一、能培养学生良好的学习习惯有效地调动学习积极性读书指导法应用起来很简单，就是在老师的指导下读读写写，但日久之后，当学生把一本本的笔记整理出来后，就自然而然地生出某种成就感来，这能不激发出学生进一步学习的积极性、主动性吗？特别是学生经常动笔之后，学习态度端正了，