新课标指导下美术教学的实践与分析

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1、新课标指导下美术教学的实践与分析----美术教育论文-->绪论研究目的及意义纵观国家历届的政府报告，教育都是和科技紧密联系，百年大计，教育为本，为了更加适应中国经济的全面腾飞，根据《基础教育课程改革纲要》的总体内涵，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的整体精神，包括历届会议中政府报告提出的教育方针，联系我国基础教学的实际情况，以科学、严谨的姿态应对世界对中国发展的整体要求。课程改革提出了明确的要求和目标，给教学者更加易于把握的参考依据，更好地实现社会主义接班人的全面发展。美术学科作为美育教学的重要组成部分，

2、其重要意义不仅仅体现在对人审美需求的变化，而是一个持续循环的过程，由美术学科衍生的美术活动非常广泛，如绘画、雕塑、建筑、工艺美术及设计艺术、摄影、数字传媒等。作为美术学科的基础，本文试图根据已有的理论依据，结合中国文化发展的实际情况和基础教育的真实状态，分析美术学科在具体教学中的具体运用存在的问题，依据对美术学科发展的科学认识和对中国基础美术教育现实状况的准确把握，通过各方共同努力，促使全力让美术课程标准在具体实践中更加完善可行，全面培养人才，可持续地推动整个社会的审美意识和美育氛围。形成完善可行的教育体系一直是中国社会主义现代化的奋斗

3、目标，教育工们在历经多年的迂回曲折中不断摸索实践，推陈出新，以满足社会发展对人的素质的要求，既能够切实解决问题，又能够对当前现实具有指导意义。然而，教育质量不高、效率低，达不到国家社会经济发展的要求，是我国教育体制一直消除不了的痼疾。在整个教育培养阶段，国人长久以来形成的重理轻文，重视文化教育，轻视艺术培养的思维观念，导致在社会现实中开展素质教育举步维艰，更别说按照国家发展的需求，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。.........研究现状通过相关文献的查阅，发现目前针对美术新课标的实践分析主要有以下（仅为其中一部分）：20

4、13年首都师范大学教授尹少淳主编《美术新课程案例与评析》、《全日制义务教育美术课程标准解读》等2011年肖川主编的《义务教育美术课程标准（2011版）解读》2010年政府发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》2002年潘耀昌著作《中国近现代美术教育史》2015年陕西师范大学李玉岗发表的硕士论文《新课程标准下美术教材的比较研究》2015年中央美院曹文倩发表的硕士论文《通识之变美术学院公共课教学初探》2013年吉布和林、谢辉发表的期刊文献《浅析美术教育的实践性应用》2012年贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课

5、题《贵州少数民族地区中小学美术教育现状调查与对策》2011年广西师范大学闭理书教授发表的文章《广西中小学乡土美术教育现状与改革对策》这些文献著作里，尹少淳主编的《美术新课程案例与评析》、《全日制义务教育美术课程标准解读》等则是通过解读比较新课标实行前后，在课程设计、课程思路、课程目标以及课程实施建议的变化，以便教师在制定教学方案时更加明确、细致、便捷。而《义务教育美术课程标准（2011版）解读》是肖川通过解读课标修改的原则、内容以及性质、理念等方面探究为什么这样修改，作为普通学生在此要求下应该具备哪些修养。吉布和林、谢辉的《浅析美术教育

6、的实践性应用》主要是通过论述美术教育的本质，以及美术教育的实践应用以突出美术教育对全面发展素质教育的重要性。..........第一章美术新课标在中小学教学的实践与分析第一节师生对新课标在美术教学中的认识美术学科长期游走在“边缘”学科状态，导致基础的美术教育往往是被当成一种调节学生升学压力的“附属品”，学校不能真切理解美术教学的根本，没有把美术教育当成培养人才的重要途径。而由于师资短缺等方面的原因，导致美术课程在教学中可有可无，不足挂齿，由此衍生的问题是素质教育、美育、新课标等在具体实践中完全变成了空话。在这种学术氛围中，师生对美术新课

7、标的认知也非常有限，即便是在一些市属学校，有条件实施新课标的教学，因学校的种种有意或无意的不重视，变成一个简单的，只止于口的“名词”。..........第二节美术教学实践存在的问题笔者走访了淮安市几所小学和中学进行问卷调查，这些学校涵盖了市属重点学校及乡镇普通学校。调研表1是以小学老师为问卷对象，调研表2是以中学生为问卷对象。调研表1通过调研表的反馈，学校基本上对美术课是一种可有可无放任自由的态度，美术学科不被重视导致美术新课标的执行情况不理想，即便学生对学习美术兴趣盎然，但由于资源配置、课程结构等原因，美术课堂并不活跃，新课标的执行

8、也不理想。关于美术方面的投资，除了教育局批发下来的美术工具，学校几乎不会再投入任何的资金，而这些美术工具，绝大多数都是被锁在美术工具室里落灰发霉，除非领导视察，或者某些公开课的切实需要，否则这些美术工具是难