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1、皖北农村幼儿教师职业认同现状及提升策略研究----学前教育论文-->第一章绪论一、研究缘起我国发布的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》文件中指出各地区应积极按照实际情况，通过多种方式加大对幼儿教师队伍的建设，切实落实幼儿园教师资格准入机制与教职工编制。由此可以看出，国家和各级政府对幼师的重视，因此伴随的有关幼儿教师的研究也越来越丰富。农村学前教育发展在整个学前教育中较为落后，农村幼儿教师作为农村学前教育的具体实施者，他们对自身所从事的职业是否认同不仅对其成功扮演农村幼儿教师角色具有关键作用，也对其充分发挥自身热情与力量，积极投身幼儿教育事业起到了重大的推
2、动作用。由于不同地区农村学前教育发展水平具有区域发展不平衡性，皖北的农村学前教育有其特殊性，皖北农村幼儿教师的职业认同也有其自己的特色。鉴于此，本研究通过对皖北地区农村幼儿教师进行随机抽样调查，进而分析皖北农村幼儿教师职业认同现状及影响因素，提出具体可行的策略切实提高皖北农村幼师的职业认同感。教师职业认同的研究可以追溯到20世纪末期，此后国外学者将其作为独立的研究焦点并引起重视。与此同时，国内学者也逐渐开始关注幼儿教师的职业认同状况，但农村幼儿教师的职业认同水平并未引起人们足够的注重。所以无论是在理论上还是在实践水平上的对农村幼儿教师职业认同的研究，都有其
3、独特的价值。…….二、相关概念界定皖北地区名。旧以皖山（皖公山）分山南为皖南，山北为皖北。今指蚌埠、淮南、淮北、阜阳和宿州和毫州等市地①。以从事农业生产为主的农业人口聚居的地域。它是生产力发展到一定阶段的产物。在原始社会野蛮时代的高级阶段,由于铁制工具的制造和使用,人类开始开辟耕地,进行田间耕作,人口也开始聚居到一定的固定地域内,于是形成农村。伴随第二次社会大分工,即手工业与农业分离,农村经济也进一步发展起来。近代大工业的产生和资本主义生产方式的发展,使城市与农村之间出现了差异与对立的局面。随着社会生产力的不断提高和发展,随着农业产业化和农业现代化的不断推
4、进,城市与农村之间的差别将会逐步消失。①在幼教机构中,对3～6岁幼儿进行教育的主要工作人员,即指受社会的委托,在幼儿园或其他幼教机构中对儿童的身心发展施加影响、从事教育和保育工作的教育工,又称教养员。19世纪中叶以前,入学前的儿童都是在家庭中受教育,由父母或家庭中其他成人担任教养任务。19世纪后,学前教育机构开始建立和发展,幼儿教师逐渐成为一支专门的教师队伍。在我国,清政府1903年制定的癸卯学制中规定蒙养院成为国家教育体系的一个组成部分,也同时产生了第一批幼儿教师。中华人民共和国成立以后,随着幼教事业的迅速发展,幼儿教师队伍也不断扩大。……….第二章皖北
5、农村幼儿教师职业认同的现状一、研究目的在对幼儿教师的职业认同和有关的研究进行系统的理论分析的基础上，把皖北城乡幼儿教师的职业认同通过问卷调查法和比较分析法进行更深层的研究，了解在职业认同及各个维度上皖北农村幼儿教师的具体表现。分析皖北农村幼儿教师与皖北城市幼儿教师职业认同在职业认同感和各个维度上的差异。…二、研究对象研究以参加淮北师范大学国培计划的皖北农村幼儿教师、皖北的部分农村幼儿教师以及皖北城市幼儿教师为研究对象，以2013年9月到2014年10月为期。发放城市幼儿教师问卷180份，回收176份，回收率98％，剔除6份作答不完整问卷，实际有效问卷170
6、份，有效率94％；发放农村幼儿教师问卷180份，回收175份，回收率97％，剔除3份作答不完整和回答方式不符的问卷，实际有效问卷172份，有效率96％。调查对象详细分布情况见下表（表2-1和2-2）……..三、研究方法1、问卷调查法：正式施测问卷选用丁洁的《幼儿教师职业认同问卷》（详见附录1）。该问卷共27题，包含职业自知性、职业动力感和职业获益感等三个维度。问卷采用5点记分，从“完全不同意”到“完全同意”，分别记“1、2、3、4、5”分。丁洁对正式施测问卷的信度和结构效度、内容效度，效标效度做了分析，问卷呈现较好的的信度和效度。本研究中，《幼儿教师职业认
7、同问卷》总的内部一致性系数α=0.902；职业自知性维度的内部一致性系数α=0.779，职业动力感维度的内部一致性系数α=0.791，职业获益感维度的内部一致性系数α=0.639。结果表明该问卷在本研究中具有较好的信度。2、比较分析法：分别总体分析农村、城市幼儿教师的职业认同现状，并对两者做比较。比较农村、城市幼儿教师的职业认同在各个人口统计学变量以及各个维度上存在的具体差异。3、数据处理：运用SPSS16.0forWindows统计软件对调查数据进行统计分析。………第三章皖北农村幼儿教师职业认同的影响.....35一、研究目的.........35二、研
8、究对象.........35三、研究工具.........36四、
