文化自信视阈下的高校思政话语体系新创建

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1、文化自信视阈下的高校思政话语体系新创建［摘要］新时期，话语问题之于高校思想政治工作至关重要。高校思政话语体系新创建秉在把握话语权、彰显文化自信。文化自信不仅是思政话语体系创建之基，为思政话语创新提供源源不绝的文化创造力，同时还为传播话语权注入强大的文化动力。新时期高校思政工作肩负着培养造就社会主?X事业建设者和接班人的重大责任，思政工作者必须奋起，积极作为。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。［关键词］文化自信；高校思政；思政话

2、语体系［中图分类号］D267［文献标识码］A［文章编号］1009-928X(2017)07-0052-03习近平总书记在近期召开的全国高校思想政治工作会议上的讲话，对高校教育工作者提出了把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创高等教育事业发展新局面的任务目标。话语问题之于高校思想政治工作至关秉要，由此从文化自信视阈观照思想政治话语体系的新创建，高校思政工作图景豁然开朗。人们通常认为，在哲学社会科学学科体系中，思想政治教育似乎绝然是最具中国特色的组成，己足见文化自信。其实并不尽然，丙方社会虽然没有专门的思政教育之词，却自古至今一直存在着真正意义上的思政教育，所涉及的学科领域众多，具有宗

3、教性、传承性与渗透性等特点。［1］即以马克思义思政教育而论，它就经历了马克思、恩格斯奠定理论原则和实践基础，列宁创建理论体系，斯大林丰富和发展的发展历程。［2］前苏联先行先进的思想政治工作一度为新中国所学习借鉴，苏东剧变前东欧社会主义国家的相关建树，也印证了中国思政教育工作德义不孤必有邻。尽管有必要对海外相关理论与实践继续保持开放态度，中国思政教育最终实现话语体系的自主建设可说是自觉地走历史必由之路。归根结底，这是马克思主义中国化重大实践的内在逻辑，同时也是当前思政教育工作面临的发展瓶颈问题的破题方法。新时期高校思政工作肩负着培养造就社会主义事业建设者和接班人的重大责任，思政工作者

4、必须奋起，积极作为。鉴于思政教育既是实践问题更是理论问题，在当今哲学话语转型的时代同时也是话语问题，推进思政话语体系的新创建必须着力做好以下几方面的话语应对：其一，质疑语境传递否定思政教育的社会偏激之声。思政教育与社会现实密切相关，直接指导大学生的人生追求。在社会转型发展、利益诉求多元化的今天，大学生的主体性进一步加强，已不满足于思政教育所能提供的标准答案，质疑既存观点的念尖时存伏现，无论是否与思政教师发生直接的思想冲突，思政教育己置身质疑语境。除去阅历不深、知识储备不足，思维独特、方法不当、引人注目、彰显个性等质疑因素，我们不能不正视社会某些偏激思想对思政教育的否弃已在高校不同程

5、度地抬头。［3］其二，以M络话语为代表的流行话语发起话语争夺。互联网技术日新月异，席卷社会。西方有人稍带夸张地指出，自网络产生，世界一切都发生了变化。思政教育确实受到互联网的冲击，教师话语垄断被打破，课堂教学话语权主体地位发生转移，一元意识形态性与流行语多元性的矛盾加剧，经典文本表达范式与网络流行语表达范式的？I格［4］，致使思政教育面临前所未有的挑战。其三，思政话语的学理性与实用性呈分途发展之势。思想政治教育兼有政治学与教育学的特点，高校思政专业教师、思政辅导员、其他专业教师，以及其他学校行政人员，共同承担大学生、研宄生的思想政治教育工作，而以思政专业教师、思政辅导员为主力军。就

6、是这两类主力军，其人员构成与行为动向也是分途发展。高校思政专业教师队伍培养主要源自学科人才建设，该学科系马克思主义理论一级学科下属的二级学科。其培养的人才在思政教育研究方面各有所建树，在思政的语汇扩张、概念运用，以及理论诉求方面具有相当的专业水准，现有学科职称考评体系进一步刺激他们形成重论文轻综合能力的倾向。［5］与此相对，思政辅导员多非思政专业出身，却是站在思政工作的最前沿，当思政研究者嗤点他们以工作话语代替研究话语时［6］，其实正是他们直面大学生大量的思想问题，并给予了初步的解答。这两支思政主力军实有互为奥援、取长补短之必要，但是现有高校教育体制却造成二者分途发展。貌似公允的思

7、政师职称评定体系，只会让非专业出身的思政辅导员备感失语的苦涩，由此导致思政主力军的内耗与话语冲突势在不免。话语体系建设的最关键所在是把握学术话语权，这在近阶段热议的学术话语体系建设讨论中己成共识。［7］这意味着中国学术站位由百余年来的由西向中转变为立中观西，势必推动研究范式的转型。宄其根源，这是新一届党和国家领导集体努力倡导的“文化自信”在学术界的积极反应。［8］相较之下，这是比习近平在全国哲学社会科学会议上的讲话精神更为深层次的动力源，由此构成高校思政话语体系新建设