数学教案－四则混合运算

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1、数学教案－四则混合运算;第一课时：无括号的小数四则混合运算教学内容：课本第37页例1、例2教学要求：使学生掌握无括号的四则混合运算顺序，并能正确地进行计算。教学过程：一、复习。1、口算。4。8+5。2=107-5。5=1。54。5´4=181。8¸0。3=67。5¸0。25=300。15¸0。5=0。31。2´0。4=0。486。7-5。6=1。19。9+1=10。90¸16。2=00´1。8=036¸0。4=90问：1

2、。8¸0。3、4。5´4、1。2´0。4各表示什么意义？2、口算下面各题，并说出各题的运算顺序。(1)120+80¸4=140(2)16´2¸16+90¸2=47(3)1000-800¸2=600(4)55+45¸5-16¸2=56二、新授：1、出示课题：整数、小数四则混合运算。2、介绍四则运算：我们学过的加、减、乘、除四种运算，统称四则运算。3、教学例1出示例1：下面的算式里有哪些运算？运算顺序

3、怎样？3。7-2。5+4。63。6´6¸0。9问：题中含有几个运算符号？应该先算什么，再算什么？（学生回答后，自己试算）小结：算式中加法和减法叫做第一级运算。乘法和除法叫做第二级运算。在一个算式中，如果只含有一级运算，要按顺序从左往右依次计算。4、教学例2：出示例2：下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？35。6-5´1。736。75+2。52¸1。2问：这两道算式与例1有什么不同地方。它含有几级运算，应该先算什么，再算什么？（学生回答后，独立计算）小结：一个算式中，

4、如果含有两级运算，先做第二级运算，再算第一级运算。5、指导看书。学生看书，补充完整课本例题。6、小结：混合运算步骤比较多，容易发生错误，我们要养良好的习惯，计算时要做到：“一看、二想、三划、四算、五查”。在没有括号算式中，先算乘除，后算加减。三巩固练习。1、课本第37页做一做。（要求学生在先算的部分划上横线，把必要的竖式写在递等式的右边。）2、课本练习十第1题3、思考题。下面是有关联的四个算式，请想一想，列出一个综合算式。(1)1。632¸3。2=0。51(2)0。25´0。16=0。04(

5、3)0。51-0。04=0。47(4)0。47+0。13=0。6课后小结：第二课时：有括号的小数四则混合运算教学内容：课本第38页例3教学要求：使学生掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行有括号的小数四则混合运算，掌握在计算过程当中近似计算。教学过程一、复习。1。说一说下面各题的运算顺序，后在本子上练习10。1+9。9¸9´0。19。728¸3。2+15。2´0。22。计算下列各题，得数保留两位小数。（1）7。05´3。85»2

6、7。14（2）0。63´0。57»0。36（3）4。32¸1。7»2。54（4）4。67¸0。23»20。30指出取积、商的近似值的方法及约等号“»”的使用。二、新授。1。揭示课题：“有括号的四则混合运算”。2。出示例3：计算：3。6¸1。2+0。5´5问：运算顺序是什么？如果要先算1。2+0。5该怎么办？（添上括号），这时运算顺序怎样？3。6¸（1。2+0。5）´5学生尝试练习，指名

7、板演，当学生发现3。6¸1。7除不尽时提出问题老师该怎么办？教师回答在计算过程当中除得的商超过两位小数的，一般只保留两位小数，再进行计算。学生练习完后，教师讲评，重点解决：=3。6¸1。7´5»2。12´5（这里为什么用约等号？）=10。6（这里为什么又用等号？）小结：教师指出黑板上的题，“3。6¸（1。2+0。5）´5我们用了什么符号？”（用了小括号）“在这里小括号有什么作用？”（改变运算顺序）“算的过程当中如果遇到除不尽或商的小

8、数位数较多时，我们可以怎样做？”（一般可以只除到第三位小数，然后按“四舍五入法”保留两位小数）。有时需要改变算式中的运算顺序，就要用到括号，但有时只有小括号还不够用，就要用到中括号‘[]’教师板书：中括号[]，并说明中括号的写法。例如在例3中要先算（1。2+0。5）´5，就要加中括号。这样就可得到下面的算式：3。6¸[(1。2+0。5