诗歌思想情感

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1、2014年高二下复习“诗歌思想情感”鉴赏教案备课教师：上课教师：备课时间j上课时间：计划课时：累计课时：教学目标：（一）知识与能力：1.熟悉古诗词中所抒发的各种思想情感的类型及其鉴赏术语；2.掌握鉴赏诗歌思想情感的解题技巧。（二）过程与方法：1、掌握鉴赏诗歌思想情感的解题技巧。2、学会用归纳出的答题模式解决实际问题。（三）情感态度价值观：1、落实新课标精神，实践以人为木的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极思考与探索精神。教学重点.•1.熟悉古诗词屮所抒发的各种思想情感的类型及其鉴赏术语；2.掌握鉴赏诗歌思想情感的解题技巧。教学难点：1、掌握鉴赏

2、诗歌思想情感的解题技巧。教学方法：案例分析课时安排：2课时教学过程：第一课时：一、导入新课：“诗言志，文传情”，任何一篇文学作品，都会传达作者的思想感情。而理解文学作品的思想感情，是阅读文学作品的终极目的。所以高考把分析作者在诗歌中表现的思想倾向和评价文学作品的思想内容，作为重点考查对象。二、了解诗歌：1、读懂诗歌明白诗句内容；2、写了什么一一形象；3、怎么写的——语言、手法；4、为什么写一一思想情感三、如何鉴赏诗词。1、分析诗人题目，把握诗词主旨2、调动语言积累，读懂字面意思3、展开想象翅膀，再现诗词画面4、把握常用意象，深入领悟感情5、品味重点词

3、语，体会诗词佳妙（一）、分析诗人题目，把握诗词主旨1、看作者。即明确诗歌是谁写的。每个诗人都有不同的生活经历、思想观念和创作风格。2、看题目。题目是文章的眼睛，诗歌也不例外。3、看小序。小序往往交代写作的背景、经过和意图，概述作品的主要内容，奠定作品的感情基调。四、真题冋放回顾近年目年高考赏析诗歌思想情感的题型，分析高考试题提问方式：1、本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。2、这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。3、从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？4、这首诗表达了作者什

4、么样的心情？是怎样表现的？5、词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？五、题目类型1.表达了怎样的思想感情；3、反映了怎样的社会现实2、反映出作者的思想感情有何变化？4、表现了怎样的情趣；5、主R是什么；6、结合意境提问；7、就某句某联发问。六、解题格式1、所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情2、概括诗歌主R:这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）七、分类讲练：古代诗歌中常见的思想感情归纳：（一）忧国伤时：1.反映社会的黑暗；2.揭露统治

5、者的昏庸腐朽；3.反映离乱的痛苦；4.同情人民的疾苦；5.对国家民族前途命运的担忧；6.揭露统治者穷兵黩武。（二）建功报国：1.建功立业的渴望,保家卫国的决心；2.报国无门的悲伤，理想不为人知的愁苦心情；3.山河沦丧的痛苦；4.年华消逝，怀才不遇，壮志难酬的悲叹。（三）思乡怀人：1.羁旅愁思；2.思亲念友；3.边关思乡；4.闺中怀人。（四）生活杂感：1.寄情山水、田园的悠闲；2.昔胜今衰，物是人非，世事沧桑的感慨；3.借古讽今的情怀；4.青春易逝的伤感；5.仕途失意的苦闷；6.告慰平生的喜悦。（五）长亭送别：1.依依不舍的留念；2.情深意长的勉励；3

6、.坦陈心志的告白。八、总结:第二课时:一、复习上节课内容二、课堂训练：(一)建功报国诗：与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花②注解：①这是李白乾元元年(758)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②梅花:《梅花落》•曲牌名。(1)这首诗首句提及的“迁客”当指西汉贾谊，作者借他来表达自己的什么心情？【答案】(1)用贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，抒发了诗人迁谪之感、去国之情(2分)流露了无辜受害的愤懑，含有自我辩白之意。(二)、思乡怀人诗把握思乡怀人诗的思想内容：(1)、叙写羁旅之苦，抒发孤独、凄凉及思乡

7、之情。(2)、感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。(3)、抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。(4)、抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。多在边塞诗中涉及。真题训练：途中见杏花吴融一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。林空色暝鸾先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡千万树①，澹烟笼日暗神州。【注】①帝乡，此指长安。长安多杏树。问：请说明这首诗的首联有怎样的表达特色。答案：首联运用了反衬的艺术手法(或以乐景衬哀情或触景生情，且言之成理，也可)早春时节，一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙头，昭示着春天的生气，可是作者

8、面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。(1)、这首诗中流露出诗人的哪些情感？请简要分析。答案：(1)惜春之情。