古代诗歌常见的思想情感

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1、古代诗歌鉴赏——鉴赏思想感情灵武一中马娟概括内容主旨一、题型阐释“诗歌内容主旨”指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗人写作的主要用意或目的。二、设问方式1、这首诗的主旨是什么？2、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？3、这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？4、请给这首诗某几句拟一个标题。答题步骤1、确定诗歌体裁。2、具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概括内容，作答形式是“某某句（联）写了…”3、揭示诗人的思想情感。古代诗歌中常见题材（思想内容、主旨）一、写景诗二、咏物诗三、思乡诗四、边塞诗五、怀古诗六、感怀诗七、山水诗八、送别诗九、哲理诗十、闺怨诗一枝一叶总关情［写景

2、诗抒情鉴赏］枫桥夜泊张继　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。①在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？(考查内容)②通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？［景物］月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。［特征］秋夜幽寂清冷。明确：写出落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。课堂示例仔细体察物关情［咏物言志诗的鉴赏］卜算子.咏梅陆游　　驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妨。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子.咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来把。待到山

3、花烂漫时，她在丛中笑。［分析］“梅花”这一形象表现了诗人饱受摧残，但至死也不会改变自己高尚品格和坚贞节操。［分析］“梅花”这一形象折射出诗人的高尚品格和鲜明性格，即先行者和公仆的品格，艰危中奋不顾身、转安后乐于奉献的执着性格。课堂示例何人不起故园情［思乡怀人诗鉴赏］于长安还扬州九月九日行薇山亭赋韵江总心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？课堂示例古来征战几人回［边塞征战诗的鉴赏］塞上听吹笛高适雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同？运用了什么表达方式？表现了怎样的感情？一、二句写实景，描写胡天北地，冰雪消融的牧

4、马的季节。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在苍茫而又清澄的夜里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！　三、四句以实写虚，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），想到梅花之落，虚实结合，写出了他们的浓浓的思乡情。课堂示例古今多少兴亡事［咏史怀古诗鉴赏］台　　城唐·韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。这首凭吊六朝古迹的诗首句写金陵雨景，渲染氛围；二句写六朝往事如梦，台城早已破败；三、四句写风景依旧，人世沧桑。触景生情，

5、借景寄慨，暗寓伤今。语言含蓄蕴藉，情绪无限感伤。课堂示例煮酒把盏话桑麻［山水田园诗的鉴赏］少无适俗韵，性本爱丘山……。——陶渊明《归田园居》故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》课堂示例欢聚离散皆是缘［送别诗的鉴赏］送别诗的特征季节时间地点景物送别秋季或春季清晨或傍晚路口、驿站、码头等杨柳、酒等古人送别的习俗①折柳送别　②饮酒饯别③唱歌送别《送元二使安西》王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。课堂示

6、例黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这首诗表达了诗人怎样的情感？在美好的季节里，朋友将要去一座繁华的城市，和朋友愉快的分手，依依惜别中略含对朋友的向往。课堂示例无限风光在险峰［哲理诗的鉴赏］白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳鹊楼》）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（李绅《锄禾》）课堂示例理解下面每首诗各自所蕴含的哲理本诗借欣赏庐山感受告诉我们，无论看待人、事或生活、社会，都应多角度、多侧面甚至换一个角色去观察、去体会，这样才会得出一个比较客观公正的评价。1、横看成岭侧成峰,远近

7、高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。（《题西林壁》苏轼）本诗揭示了大自然中万物之间亲密和谐的关系，以及新生事物刚一露头，就会引起人们的特别关注这一生活哲理。本诗蕴含着这样的哲理：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。2、泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。（《小池》杨万里）3、应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园