生本教育理论下初中语文教案的设计与研究

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1、生本教育理论下初中语文教案的设计与研究----生本教育论文-->绪论1.1研究综述学生的认知能力、思维能力、感知能力，以及记忆和力、注意力和想象力在实践阶段会有较大的发展，这都要求我们教师作为教学的组织者，要搭建各种平台，给学生提供足够的自由发展的空间，并给他们充分的展示机会，使他们的能量能够迸发出来。生本教育的核心，就是注重学生感悟的过程，提倡学生在活动中学，在生活中学，在自己成长的历程中感悟，从而有所收获和提升。具体做法可以按发下步骤操作:1.挖掘学习潜能，培养主动求知意识生本教育理念注重“小立课程，大做功夫”，所以初中教师要开启学生思维的大门，对学生进行训练与指

2、导。在初中地理课堂中，启发学生在理解地理教材内容的基础上，提出问题，分析问题，解决问题。以教材为载体，学自教材，提升教材，补充教材。2.培养参与意识、合作意识和能力生本教育认为，教育过程的主人和主力是学生自己。学生不仅是教育的对象，更是教育的最重要的资源，是动力之源、能量之库，依靠学生的内部自然发展学生的学习天性。在生本教育中，小组合作学习是课堂教学的重要形式。合作不是简单地把学生分成小组，让他们一起学习，而是有机地训练学生“集体为我，我为集体”互动式解决问题，实现资源共享的学习交流过程。通过合作学习，不仅仅是解决了疑难问题，更重要的是在机会均等的前提下，获得了参与，

3、增强了自信。3.把握学习脉搏，讲究教学适度地理教师要学会精简教给学生的基础知识，腾出时间和精力让学生进行大量活动，去探索、去研究。甚至让学生研究式地学习，以便为学生自由思维、自主创造和自我发展提供广阔的空间，从而掌握学习地理的有效的方法。4.改变语文学科的评价机制教育走向生本，评价也要走向生本。在进行地理教学学习效果的考评时，提倡把评价改为评研，让学生轻松愉快地进行合作检测，互评互议，互勉互励，释难解难，把评价的主动权还给学生，促使学生在自感自司中’懂得自行自治。在这样开放的教育方式之下，学生由接受知识的容器变为有自主人格的人，由对考试的准备变为对人生的理解，由对知识

4、的背记变为规律的总结，由内向羞涩变为勇敢大方，由自私变为公益。学生在这样的课堂上，将会有生龙活虎、争问抢答、讨论热烈、辩论激烈等良好的表现，学生激励了情感、学会了自我发现。动态的课堂、情感的课堂、快乐的课堂、精品的课堂、深化的课堂，逐渐变成了课堂的主旋律。学生动起来了，课堂活起来了，效果也好起来了。生本教育是在终身教育目标下的一种教育措施。学生投入学习，在自主的学习中学会学习，就是为了成为终身的学习人，成为学习化社会的参与者和构成者。家长在这样的学习中持什么样的态度，支持?还是不支持?在生本教育开始之初，家长肯定会持观望的态度，甚至是反对的态度。在这种情况下，学校可以

5、对生本教育的理念和己有的成功经验进行宣传，打消家长的顾虑。等家长看到在生本教育理念下的新课堂中，在生动、活泼、开放的环境下，学生找到了自信、自尊，找到了童真、童趣。学生的阅读能力提高了，搜集信息、处理信息的能力提高，交流、表达能力提高了，质疑、创新能力也得到了提高。当家长看到自己的孩子有如此大的变化时，也就会支持生本教育。经验总结是总结经验的成果形式，是中小学教育科研成果中最常见的成果形式之一，是一种创造性的脑力劳动。它是在感性认识和初步的理性认识的基础上，通过进一步的分析归纳，抽象概括出可供他人借鉴的规律性的理性认识的活动。本研究希望通过前两种方法搜集整理得到的数据

6、和资料，并借鉴一些成功经验，找出促进沈阳市初中地理课堂生本化的方法。2“生本教育”理念与教案设计新思维............42.1“生本教育”作为新的理念与方法............42.2“生本教育”理念的基本价值趋向...............42.3从“师本”到“生本”：教案设计新思维........53案例的设计与分析：基于“生本”的建构............73.1以言语实践能力为取向.............73.2以情感验能力为向...........203.3以主体参取向..........274结语:教案设计与学生主体建构的可能性.....

7、.....34小结当前正处在一个知识经济初见端倪的时代，这是一个以人为中心，注重个性和多样化的时代。在这样一个时代，创新是一个民族的灵魂，是一个国家不竭的动力;在这样一个时代，文盲不是不识字的人，而是不会学习、不会创造的人;在这样一个时代，教育的根本意义和价值在于塑造一种健康向上、适应时代发展要求的人格品质，培养与造就一代又一代合格并拥有特长的社会人。在这样的时代背景下，素质教育成为学校教育教学的必然趋势。很多学校都在“进行”素质教育，但始终跳不出应试教育的圈子。如何在学校教育中实现真正意义上的素质教育，这是很多教育管理者、一线教师乃至家长的困惑。生