闲情散文的阅读与写作

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1、闲情散文的阅读与写作　　从中学生作文的实际情况来说，绝大多数写的都是散文，而且是闲情散文。从阅读对写作的作用来说，最直接起作用的就是类似文体的阅读揣摩。因此，引导学生从闲情散文的阅读中学习写作，有着非常重要的意义。　　闲情散文是一个比较大的概念，本文选择一个比较典型的案例，就是龙应台的《目送》。《目送》是龙应台的一本抒情散文集，自出版以来，持续风靡大陆，不断再版。小学、初中、高中都有家长、老师推荐给学生阅读。　　从“学”写作的角度阅读《目送》，主要可以运用以下三种方法。　　一、提要点评　　提要点评就是根据个人兴趣，自由地从文章中选择一些有感觉的“点”进行写作

2、方法的提炼。提要点评重点指向写作方法，而不是思想情感方面。例如下面的提要点评就可以帮助我们提高写作能力：　　1.《关山难越》的点评：　　①“关山难越”这个题目十分耐人寻味。“关山”是大陆与台湾的关隘，“难越”是说难以逾越，也就是说，父亲想要回故乡，但是回不去。　　龙应台的祖籍是湖南，而她在战乱时随父亲到了台湾，《关山难越》这篇文章以数个普通人生活中平凡的小故事，写了父亲对其身在大陆的母亲的思念以及对家乡湖南的思念。文章语言朴素，字里行间情真意切，娓娓道来。　　②文章的形式十分有创意。这是一篇写父亲的文章，然而全文中都只是用“他”这个字，只在文章的最后一句“爸

3、爸，你教孩子们念诗吧”与文章开头的父亲教我念诗的场景相映照，寓意着一个新的开始，是爱无尽的循环。作者将自己称为“你”，以一种独特的第三者的视角来审视几十年的故事，道尽无限辛酸沧桑。　　2.《冬，一九一八》的点评：　　①文章以“我们不知道”和“我们记得”的段式排比，按照时间顺序将一个个事件串联起来，叙写了父亲的一生。文中多次运用了比喻的修辞手法，将“父亲”比作“撑伞的人”，将人的一生比作“旅途”和“蜡烛”，写出了作者的无奈和不舍，生动形象。　　②“我们不知道”是子女未出生前父亲的生活，“我们记得”是有了子女后父亲的生活。然而不变的是生活的艰辛与辛酸，“我们不知

4、道”这个部分里出现了很多问号，写出了这是作者第一次站在父亲的角度来看待他的生活，从前的自己其实并不怎么了解父亲。　　③首尾呼应，结尾写文字被彻底删除，说明了父亲的一切都已经消失了，无法挽留。作者以这篇文章来纪念自己的父亲，流露出对父亲深深的爱与不舍以及对父亲的敬佩之情。　　3.《关机》的点评：　　①龙应台的许多文章都是将自己称为“你”，也许这是一种与自己的独特对话。站在另外一个角度来看自己的生活，或许可以体会到更多。　　②文章写了身边最普通的人和事，但龙应台却对此有着独特细腻的看法。全文由实到虚，再由虚到实，不管思绪拉得多远，最后还是回到现实生活中来。先是新

5、旧生活的对比，然后又开始寻找那个或许根本不存在的“他”，思考关于存在的生活，最后回到完全现代化的生活。生活变了，也许那个找不到的“他”便是过去消失了的生活状态吧。结尾“睡前，你关了手机”短短的一句话，把一切都结束掉了。“手机”是现代人生活的标志，关了手机，便是与生活的暂时告别。　　③龙应台的描写很细腻，很清晰，没有一点废话，写出了作者对新生活的向往与对旧生活的怀念。　　二、分点梳理　　分点梳理是系统地分析一篇文章，由此可以深入地学到一些写作方法。例如下面的梳理：　　[作品名称＼&山路＼&类型＼&借事抒情＼&主题＼&抒发对自己这代人行走在不同人生之路上的艰难、

6、孤独及清醒，表达人生只能一个人走的感慨。＼&事件＼&①作者到露天剧场听蔡琴唱歌并遇到胡志强与马英九；　　②作者想到躺在医院的中风的“才子”沈君山。＼&人物＼&我、蔡琴、沈君山、胡志强、马英九。＼&思路结构＼&①描写露天剧场的环境氛围；　　②蔡琴出场献歌，引人关注；　　③描写坐在前排的胡志强夫妇与马英九；　　④抒发对同行在一条路上的一代人命运的感慨；　　⑤想到如今中风的“才子”沈君山，表达感慨。＼&情感表达＼&①表达对自己这一代人行走在人生路上遭受不同磨难，经历不同命运的感慨；　　②间接表现，隐性表达，如引用蔡琴的歌。＼&语言表现＼&①语言雅致略带哀愁，描写蔡

7、琴的歌声“有大河的深沉，黄昏的惆怅，又有宿醉难醒的缠绵”；　　②使用比喻手法，形象主动。开头将月亮比作“掰开大半边的葡萄柚”，歌声比作“柔软丝带”，十分动人。＼&其他特色＼&对比手法：开头五万人剧场的隆重与结尾躺在床上的“才子”沈君山作对比，表达作者这一代人在历史“山路”上行进的明彻。＼&]　　三、样式归纳　　在记事散文写作中，“套色法”指将文章不同层次看作不同的“色”。一般分为三个层次，分别叫做“主色”“辅色”“底色”。以龙应台的《明白》为例：　　1.主色――核心事件。??妈对我们的爱与依靠。文章选择并将大跨度的事件组合，写两个同龄人与妈妈之间发生的事情。

8、中年的妈妈支撑着家庭，“强势”“嚣张”，本质都是对子