广州市体育职业技术学院

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1、广州市体育职业技术学院示范专业项目中期检查报告书项目名称：广州体育职业技术学院示范专业项目类别：□院级□院级重点□省级□国家级□其它课程负责人：兰茹填报单位：体育运动系填表日期：二00九年十月二十五广州体育职业技术学院二00九年十月二十五日广州体育职业技术学院专业建设报告信息表专业名称社会体育专业立项时间2008年11月中期检查时间2009年10月资助经费学校配套经费3万负责人兰茹职称副教授职务教师专业建设参与人员姓名职称在专业建设中的分工签名吉健友讲师课程建设（合格课程、精品课程）；校内实训室建设肖冰讲师课程建设（合格课程、精品课程）；校内实训室建设赵雯讲师课程建设（合格课程、精

2、品课程）教研教改课题黄晓强助教教材（讲义）校内实训室建设学生职业核心能力培养张鸿婵助教校内实训室建设术科教学方法改革原计划起止时间2008年11—2010年12月目前进展起止时间2008年11月—2009年10月经费支出情况下拨经费总额：3万元；目前支出经费：1万.元；剩余经费：2万元。支出项目内容支出金额1、专业调研1500元2、课程建设2000元3、合作“订单培养”，开发课程5000元4、通讯、劳务费1500元合计1,0000元目标完成情况简述专业的既定建设目标、目前完成情况及建设中采取的措施（可附页）：专业既定建设目标1、人才培养模式。推进校企合作，实现“学校、企业两方互动、

3、资源共享、互惠互利、共赢发展”的专业建设模式。构建以企业工作任务为导向、以促进学生就业为宗旨的“工学结合——订单式”人才培养模式。校企合作，充分利用校企双方教育资源，加强实训基地建设，共同实施培养和管理，企业参与质量评价，按照协议落实学生就业。2、课程体系。构建基于工作过程为导向课程体系，并由此设计工学结合教学项目；打造市级、校级精品课程2-3门，并以精品课程建设带动课程体系与学内容改革；出版有企业参与开发的2部,自编讲义6—8本，开发多媒体课件，推动现代教学手段的应用。3、师资队伍。构建“校企共享型人才资源库”，培养骨干教师2—4人，聘请6—8名来自企业的管理人员和能工巧匠担任兼

4、职教师，培训10名“双师”素质教师，建设一支师德高尚、业务水平高、教研能力强、结构合理、专兼结合的“双师结构”教学团队。4、实训条件。建设具有真实工作环境并能实现工作过程的实训中心（器械健身俱乐部）；建立稳定的校外实训基地，与“感动中国企业教练学院”、广州泽瀛企业管理顾问有限公司、罗岗拓展训练营企业加强合作，开展“订单培养”。5、学生职业核心能力培养。职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，学生综合素质是衡量培养质量的关键因素，加强职业核心能力培养，是职业教育中实施素质教育的抓手，是提高人才培养质量的重要平台，是职业院校素质教育的新突破。专业建设完成情况（见附件）

5、经过反复专业调研，社会体育专业培养定位准确，建设目标明确，符合社会需求；采用培养、引进、聘请和校企共建方式建设师资队伍，基本建立了突出“双师结构”的教学团队；以企业工作任务为导向、根据就业岗位需要，构建了基于工作过程与职业资格证书相结合的课程体系，突出岗位的针对性和应用性；校企共建校内实训基地，突出实践性、前瞻性和岗位性。为确保该专业建设方案顺利实施，成立了专业建设指导委员会，具体督促落实项目建设进展情况；制定了详细的项目实施计划，定期检查项目进展情况；编制了完备的专业教学文件，为专业的建设与发展提供了良好的保障。取得的成果详细列出专业建设中已取得的各项成果名称、成果形式（包括师资

6、队伍、教材教参、教研论文、奖励称号等）：专业建设取得的成果：1、“工学结合”人才培养模式基本形成；2、构建了基于工作过程与职业资格证书相结合的课程体系3、建立了一定数量相对稳定的校外实训基地；4、拥有一支结构趋于合理的专兼职教学团队；5、构建了实践教学体系，采取措施，加强过程管理，实践教学逐步规范；6、教材建设取得阶段性进展。已编写专业核心课程校本教材6部，计划开发出版“校企合作”教材1部；7、以科研促进教学和专业建设取得一定成果。目前，获全国学术成果二等奖1项；有1项省级课题结项并评审为优秀；在研省部级课题1项；市级课题1项；院级课题2项。8、学生职业核心能力得到提升。通过《职业

7、社会能力》课程教学，以职业活动（或模拟职业活动）学习实践过程及专业核心课程探索以学生为主体的“行动导向”教学改革，培养了学生的沟通交流能力、团队合作精神和岗位迁移能力，推动了专业的教学改革，对提高学生综合素质和就业竞争力产生了明显的效果。效果简述目前专业建设对提高教学质量取得的实际效果（包括学生评价、学生获奖、同行影响等）专业建设取得的实际效果1、推进教学改革，建立科学合理的课程体系。本专业经过专业调研和教学改革，基本形成了较为合理的人才培养目标和人才规格；并根据职业