浅谈思想品德课中合作学习的策略

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1、浅谈思想品德课中合作学习的策略【】G633.2【】B【】1671-1297（2013）03-0097-02　　倘若你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，我们彼此交流，那么，我们每个人将各有两种思想——萧伯纳　　萧伯纳的这句话对于每一位教育者来说，可能都不陌生，它一针见血地道出了交流合作的重要性。合作意识与创新能力是现代人才必备的素质之一，我们已处于新世纪，伴随着知识经济的到来，培养学生的合作意识与创新能力，是学校教育的一项重要任务。作为一个初中思想品德课教师，我也喜欢把萧伯纳的这句话

2、运用在实际的教学当中，在学生中培养合作学习意识，锻炼学生的合作学习能力。　　素质教育要求面向全体学生，让学生主动活泼地发展。课堂是实施素质教育的主阵地，是培养学生的主要场所。课堂上要让学生有充足的时间进行自主学习，自学自悟，以发展智力、培养能力。在小班教学尚不能普及的今天，怎样才能使学生充分发挥自主性，提高课堂教学效率，使每位学生都能成为课堂的小主人呢？夸美纽斯《大教学论》中说：寻求并找到一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。而合作学习，正是一种让学生快乐学习，享

3、受创造，让教师体验幸福的好方式。　　一合作学习的优点　　合作学习，有利于调动学生学习的积极性、主动性、创造性，学生可以自觉、主动、积极地参与者到学习过程中，成为学习的主人；有利于协调学生之间的差异，为不同层次的学生提供有利的学习条件：比如学困生可以在学习能力强的同学帮助下达到求知的目的，学习能力强的同学在帮助他人的过程中也使自己学到的知识条理化，语言表达能力、逻辑思维能力等到培养，中等生在他人的启发下释疑。体现了学生学习的互动性；也有利于培养学生竞争与合作意识。思想品德课教学在培养学生的竞争与合作意识方面有其特殊作用。现在的学生，尤其是独生子女，总

4、是以“我”为中心，唯我独尊。常用“放大镜”只看别人的缺点和自己的优点，这是他们以后走向社会、走向成功的主要障碍之一。而通过合作学习活动，通过人与人的交往过程，共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担，使学生明白了在学习生活中合作的重要性，以无声的行动胜过千言万语。　　二合作学习的实践　　如何顺利完成合作任务，我在实践中注意了以下问题：　　1.课前合作准备很重要，以小组为单位，有明确的角色分工。以小组为学习的基本单位，它区别于传统教学的标志就是学生是以小组形式聚集在一起的。这样，学习小组的成立与组织核心的建立是小组学习能否取得成

5、效及效果好坏的关键因素。在组建学习小组时，教师必须考虑以下几个因素：　　（1）学习小组的人数不能太多。小组教学贵在人数少，人均参与发言次数和时间多。如果人数过多，则其学习效果就会大打折扣。一般而言，对于一个六十余人的班级，一个学习小组以四至六人为宜，这样全班就可以分成十余个学习小组，便于组织管理。　　（2）学习小组的组员搭配好。小组合作学习若是组员搭配不当，容易导致其有效性降低。因为在学习中，性格开朗、交际能力强的学生容易获得较多的参与机会，表现出较高的参与积极性，因而也常常受到教师、同学的关注。而性格内向、腼腆拘谨的学生可能成为"看客"。但也有一

6、些学生性格较为沉静，面对新的问题，外部反映并不强烈，但却喜欢沉思冥想，提出的一些想法，却很有见地，耐人寻味。如果没有小组全体成员的有效参与，小组合作充其量也是徒有其表而无其神，不可能实现深度合作和有效合作。而实现有效合作的主要策略是个性差异互补。合作小组的组建，既要依据学生共同的兴趣、特长，也要考虑学生个性差异，让每个学生在小组中都能发挥独特的作用，做到扬长补短，人尽其才。因此，每一小组都应由优等、中等及暂时后进学生组成；学生的性格也应该有活泼外向和沉默内向的搭配；在能力上，适宜将能力较强的学生和能力较弱的学生搭配在一起，这样在开展学习时各类学生才

7、会充分配合，避免产生在自主学习时出现冷场或抢着说的局面。　　（3）要推选出较有组织能力的小组长。当选组长的前提是有责任心，有一定的管理能力、学习热情。推【】G633.2【】B【】1671-1297（2013）03-0097-02　　倘若你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，我们彼此交流，那么，我们每个人将各有两种思想——萧伯纳　　萧伯纳的这句话对于每一位教育者来说，可能都不陌生，它一针见血地道出了交流合作的重要性。合作意识与创新能力是现代人才必备的素质之一，我们已处于新世纪，伴随着知

8、识经济的到来，培养学生的合作意识与创新能力，是学校教育的一项重要任务。作为一个初中思想品德课教师，我也喜欢把萧伯纳的这句话