浅谈高中化学教学创新思维的培养

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1、浅谈高中化学教学创新思维的培养　　【摘要】教师在化学教学中，要转变教育思想，更新教育观念，树立创新意识发挥学生主体作用，培养学生创新意识；创设问题情景，培养学生创新精神；激发学生学习兴趣，培养学生创新思维等四方面进行创新教学。　　【关键词】农村高中化?W教学创新思维培养　　创新教育已成为教育界的一个新的热点。时代需要创新教育。江泽民同志指出：“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界的民族之林。”在教育教学中，没有创新教学就没有学生成绩的提高。高中化学教学不同于初中化学教学，在初中阶段只要求学生掌握一些基本概念和基础知识，到了高中阶段化学

2、知识要更深入地从化学本质去理解。一些化学实验操作更需要学生动手完成，这样学生才能从实践的过程中找到创新灵感，提高自己的创新意识，增强创新能力。我们作为教师就在于利用课堂教学中学生的好奇心，去引导学生，激发学生学习化学的兴趣，鼓励学生积极参与实践。所以培养学生探索精神和创新思维是每一位高中教师值得认真研究的重要课题。以下是本人就农村高中化学教学中如何培养学生创新思维能力谈谈自己的看法。　　一、转变教育思想，更新教育理念，树立创新意识　　创新教育就是培养学生在学习中具有创新意识、创新精神、创新思维和创新能力。在高中化学教学中，培养学生的创

3、新意识是基础，培养学生的创新精神和创新思维是关键。创新教育的关键在于教师。因此，当今社会的教师要加快改变教育观念，更新教育理念，不断学习和使用先进的教学方法和教学手段，努力提高理论水平和文化素质，提高自身的教学能力，培养学生的创新意识。在教学过程中，我们不能采取以前的满堂灌方式，必须以提高学生素质为目的，培养学生的创新精神和创新思维能力为重点，建立以学生为主体的教学理念，教师应该让学生明白课堂的主人是学生，把课堂还给学生，引导和鼓励学生能够对知识点和课堂上的问题提出自己的思维和看法，这是培养学生创新思维和创新能力的一个重要方式。　　二

4、、发挥学生主体作用，在课堂中培养学生创新思维　　学生是课堂学习的主人，以学生的思维和发展为主要目标。在教学过程中，我们教师是学生学习的组织者、参与者和指导者，主要是引导学生积极参与教学活动中来。教师在化学教学中，激发学生兴趣，有利于学生注意力的集中，激发学生的兴趣，可以启发思维，有利学生智力的发展。教师在教学中要引导学生提出问题，更应让学生学会发现问题，勇于探索知识的品质。同时教师应培养学生的技能，更重要的是教会学生如何获取知识，培养学生的创新意识。教师将学生未知的化学定律、原理设计成问题，巧妙提问，给学生充分思考的时间和空间，鼓励学

5、生大胆发言，以展示化学非凡的魅力。使学生产生疑问，促使学生积极探索原因。例如，在原电池的实验中，先引导学生思考，是否能利用我们平时爱吃的蔬菜水果制作原电池？这些蔬菜水果在原电池中，哪些产生的电流或电压最大？蔬菜水果电池能是否驱动电动车？这样就可以大大地提高学生学习化学的兴趣，激发学生的求知欲望，培养学生的创新思维。再如，在“燃烧与灭火”的实验中，我是先让学生自己动手，用两块一样的白磷，在两杯都是90℃的水中各放入放一块，一块是直接放在水中，一块是放在水上的稀薄铜片上，过一会儿让学生自己观察实验现象，即：放在水中的白磷没有燃烧，而放在水

6、上稀薄铜片上的却发生了燃烧现象，并问他们为什么产生如此现象的原因。让学生看书，通过课本分析白磷在水面上燃烧而在水中不能燃烧的原因，激发学生的创新思维，不断地探究，从而让他们了解燃烧所应该拥有的两个条件：氧气和自燃点，这样学生通过自己的努力得到问题的答案。教师通过引导学生自主实验，还让学生很快就掌握燃烧的条件以及白磷的性质，这不但使学生们掌握了相应的知识，同时也培养了学生发现现象、分析现象、解释现象的思维意识，激发了他们的创新思维。在课堂教学中采取探究性教学，留给学生开放性空间，有利学生新思维的培养。这样就达到树立学生的创新意识的目的。

7、　　三、创设问题情景，培养学生创新精神　　作为一个化学教师必须有对科学的兴趣和有本学科扎实的基本功，在课堂上更要懂得教学的艺术，语言要亲切，应该善于营造轻松和谐的学习氛围，使学生感到教师和他们一起学习，一起讨论问题，而不是居高临下的领导者。教师要善于创设各种各样的情境，来引起学生的情感共鸣。同时，我们要在高中化学教学中，针对教学知识的重点和难点，设计生动的教学情境和适当的探索课题，激发学生探索的欲望，使学生参与到自主学习、探索学习中。让学生在动手、动脑的实验活动中，体验发现知识、获得知识的过程。比如，在学习铁与其化合物的化学性质时，我

8、们可以启发学生猜测实验的结论，然后引导学生设计方案来进行验证，从而增强他们探究知识的能力。同时，教师还可以使用直观、生动的化学实验创设问题，引导学生从多角度、多层次、多渠道去观察了解、认识、考虑问题，鼓励学生敢想、敢说，