注重数学交流 促进思维发展

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1、注重数学交流促进思维发展数学在当今各学科中的用途急剧增加的一个重要原因就是数学能简明地表达和交流思想。在小学数学课堂教学中应重视引导数学交流，让数学成为学生真正的学习工具，有效促进思维发展。本文为此在在分析小学数学交流活动体系设计的内涵与必要性基础上，探讨了当前小学数学交流活动教学存在的问题，尝试建立了小学数学交流活动体系设计的总体过程，从而促进小学生的思维发展。　　小学在小学素质教育中，数学交流活动成为了数学课程改革的一个亮点，旨在贯彻小学数学素质教育的基本方针，使小学数学学习实现其本质的回归。[1]不过反思我国的小学数

2、学教学，由于长时期受到传统教学法和应试教学的影响，结果导致小学数学交流是基本不存在的现象。[2]因此，在我们的小学数学教育和教学中，开展交流教学是极为必要的。　　一、小学数学交流活动体系设计的内涵　　小学数学交流大致包括三个方面：数学知识的交流，数学体验的交流，解决问题心得的交流。单一的数学交流活动是构成交流活动体系的基础，也是交流活动体系设计的重要元素，交流活动体系不仅重视对于单一数学交流活动的设计，而且它更重视的是各个交流活动之间的整体联系，它们共同服务于一个目标，于多样中体现统一。[3]另外，小学数学交流活动体系作为

3、一种应用性的实践，它能够具体体现数学活动课程理论和数学交流活动方式理论的实际运用，应该为当代数学教育新理论与师生教学实践之间架起一座桥梁，那么其结果应该是可操作性的行动方案。[4]　　二、当前小学数学交流活动教学存在的问题　　1.教育思想上轻视了交流教学。由于受长期的传统教育思想观念的影响，不少小学存在着重书本知识传授，轻实践能力培养。重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得。[7]从而在教育教学思想意识上，把理论教学和理论教学管理放在首位，而轻视交流教学和交流教学的管理。　　2.交流教学在经费上的限制。

4、由于我国教育投入不足，造成很多小学交流教学资金严重不足，设备与场地老化，教师为保证实践能顺利进行，只得采用“手把手做实践”的方式，结果是学生的观察判断能力、独立工作能力、发现解决问题的综合能力得不到应有的培养。同时由于经费紧张造成小学实验教学特别是基础交流教学的仪器设备更新率低，没有资金购置现代设备，使得实验内容陈旧。　　3.交流教学过程重视程度不够。小学的教学包含有理论教学和交流教学两大类。但在交流教学过程中，存在对交流教学重视不够，交流教学只是作为一种从属关系来安排，不能与理论教学并重。具体表现在：（1）理论教学与交流

5、教学的课时比例还不尽合理；（2）实践性教材的创新性和综合性缺乏；（3）交流教学的考核要求还不尽完善。　　三、小学数学交流活动体系的建立　　（一）建立原则　　1.理论与实践相结合的原则。我们知道，任何设计活动都是基于理性认识上的一种新实践。小学数学交流活动体系设计同样必须有其坚实的理论基础。首先，上文所述的数学活动课程理论和数学交流活动理论。正是因为这两种理论我们才开始考虑在中小学安排数学交流活动，并进而想到了为教学实施需要而进行的数学交流活动体系设计，它们是小学数学交流活动体系设计的起点。其次，小学生身心发展的理论和数学能

6、力形成和发展的理论。对小学数学交流活动体系设计必然要考虑方案的安排和实施进程符合小学生数学学习的心理和特点，符合认知发展和技能形成的规律。第三，教学系统设计理论和数学教材编制理论。作为实践性的操作活动，它也有自己的科学范畴和理论基础，掌握好设计理论是小学数学交流活动体系设计的重要前提。　　2.学科性原则。数学交流活动在活动内容上具有实践性，在学习方法上具有多样性，在学习功能上具有整合性。特别是活动内容应能正确处理好数学教学中各种矛盾关系，对数学教学起着重要的指导作用。　　（二）建立措施　　1.确定目标。确定目标是小学数学交

7、流活动体系设计的首要步骤。目标应围绕数学课程总目标、小学数学阶段目标以及小学数学交流活动目标而加以确定，先总体目标，后具体目标。在确定目标时，由于当前小学生正处于迅速的成长阶段，成人感和独立意识逐渐增强，对事物有着自己的见解，自尊心强，因此，要与学生经常进行心灵沟通后确立教学目标。首先，交流教学的目标是要建立良好的师生关系，教师要付出真情，关心爱护每个学生，公平对待学生，不能厚此薄彼，只要教师真情投入，必定会得到学生的真情回报。其次，目标是合理展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力

8、，这是优化师生关系的重要策略。如教学一年级“认识图形”时，在学生初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形之后，我把许多图形装入袋子里面，让学生伸手到袋子里摸出老师或同学说出的图形，以此提高学生对图形的认识。　　2.制订制度。制订交流教学的管理制度，既保证了教学的顺利开展，又培养了学生良好的组织