作文教学策略初探

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1、作文教学策略初探：写作是生活的一部分，可当前的学生写作现状令人忧虑。如何扭转现状，是摆在我们一线语文老师面前的一块“烫手山芋”。　　关键词：写作；生活；读书；技法　　　　一、写作现状　　“今天，我们这两节课写作文，作文的题目是……”教师话音未落，下面早已叹声一片：“又写作文，还写作文”，学生或愁眉苦脸，或抓耳挠腮，真是谈“文”色变。教师脸一板，于是，走投无路的学生开始写作，交上的“作品”可谓费尽心机。但当看到一篇篇语言干瘪、内容空洞的文章时，教师也只能望文兴叹，摇头叹息，更有甚者，因腹内空空，就挤牙膏式地东拼西凑，管他是否切题，只要字数够就行，写作俨然成了一种敷

2、衍。造成这种局面的原因究竟是什么？　　教师久尝应试教育的苦果。受中考“指挥棒”的影响，在一些教师与学生眼中，写作唯一目的就是得高分，满分作文似乎变成进入好学校的敲门砖。教师没有章法地反复训练，学生也在这高强度的反复中没有了写作欲望，作文成了部分学生的“眼中钉”，硬着头皮写，又无话可言。　　学生的写作灵性、悟性俱失。学生腹中无丰厚的积累，就逼学生写高难度的题目，学生在这无休止的拔高题目中迷失了方向，他们沿着错的导向，距离真正的写作越走越远。学生写作只是成了必交作业，无半点写作激情。　　二、应对策略　　《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐

3、于表达，应引导学生关注现实，表达真情实感。　　（一）写真，让生活回放。　　叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”生活是写作，写作更是生活的集中体现。文字记录着对人生、世界的思考，写作就是让思想明晰起来；文字渗透着的情感，写作就是通过情感来提高生命质量；文字承载着的生命激情，写作能让人性丰盈起来，可见作文教学与生活有着密不可分的联系，学生的生活充实了，他们的作文语言才会有源头。应该让作文训练成为语文生活的外延，让学生用心灵来写作，把日常生活和写作结合在一起，形成一个凸显个性、充满生命活动的习作大课堂，用笔写生活

4、，用心写独特的感受，从而让学生爱写、会写、善写，只有贴近生活的文章才有生命力。　　（二）读书，给大脑补钙　　用心感受生活，学生就有了写作的源泉，那么如何进一步丰富学生的生活，其实读好书是解决这个问题的好办法。　　曾经有人对当今学生的读书状况做过统计，其结果让人震惊，学生读课外书的人数少得让人难以置信。学生是不想读吗？不是，当学生拿起好书想读时，在学校，有老师禁止；在家中，有家长叫停，学生只拿出所谓“课文全解”去读，从而导致他们阅读量小，视野狭窄，行笔成文时捉襟见肘是常见的事。　　读书与写作是鱼与水的关系，读得好书越多，写作水平越高。读书能开启心智，丰润灵魂，提升

5、思想，其实读书也是读者与生活对话，它会启迪你的灵魂，刺激你的思维。读书时，学生自然会联系自己的生活实际，当学生读《草房子》时，他们会饶有兴趣地去对号入座，我们班里谁是“桑桑”，谁像“秃鹤”，谁有“杜小康”的气质……读书是与智者的对话，当学生读到《三国演义》时，他们会被诸葛亮的智慧折服，会对关云长的义气拍手称快……学生就是在与书籍对话中，学会了生活，学会了做人。还有，就是学生读书时，书中人的智慧、哲思以及人物品格时时冲击着学生的头脑，使他们总觉得有一种意犹未尽的感觉，脑子像疾行的列车想刹车都刹不住，有握笔写作的冲动，可见读书可以激发学生写作热情，调动学生的写作积极

6、性。既然读书对学生有这么益处，平时还是多想方法，让学生的大脑多补补钙，多读读好书。　　（三）技法，扮靓文章　　作文写真就成功了一半，作文的另一半是什么？是美，那么怎样让自己的文章变靓？我认为，掌握一些必要的写作技法还是可行之举。　　1.先抑后扬法。那种平铺直叙、呆板乏味的写法味同嚼蜡，“文似看山不喜平”，引人入胜的故事，跌宕起伏的情节，足以激发读者的阅读兴趣。生活中，人们认识事物，常常要经过“去粗取精，去伪存真，由表及里”的发展过程。由于生活存在的“粗”“伪”“表”，因此，人们在刚一接触事物时，稍不留意就把“粗”“伪”“表”当成“精”“真”“里”，从而得出错误的

7、判断，只有等认识不断深化，撕去表象，才会纠正最初的错觉。当我们用文字如实记载下来时，我们的文章有了“抑扬”之变，即先抑后扬之法。如有学生写《让座》：车里人满为患，一上车无落脚之地，再仔细一瞧，有一处空间特别宽敞，两个座位只有一个衣衫褴褛的老人坐着，其他人避之如避蛇蝎，小也对老人心生不满，有一抱孩子的妇女中途上车，老人却把座位让给妇女，妇女教孩子感谢老人，小也对老人心生敬佩之意。不难看出，文章巧用“抑扬”不仅能吊起读者胃口，而且也给读者留下深刻印象。　　2.烘云托月之法。所谓烘云托月就是以景衬人，通过景物的描绘，来衬托人物的性格特点，其特点是景物描写的色彩或基调与

8、人物的心情或性格吻合，景