初中语文作文教学策略初探

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1、初中语文作文教学策略初探初屮语文作文教学策略初探祁东县过水坪镇福炎屮学彭志钢作文是人们系统地表达知识和经验，思想利感情的书而语言形式；作文又是一•种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想屮明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一指导思想充分传达出“以人为本”的教学理念，注重了“作文与做

2、人的统一”，警示老师在作文教学中要充分发展学牛•的个性，力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉彌。这就要求教师不要专门向学生大讲作文技法，而且要启发和引导学生做生活的有心人。也就是说，我们教师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生热爱生活，培养对生活的感情，引导学生走出课堂圈子，带领学生多接触自然，认识社会，培养健康的人格。如何让学生多亲近自然，多接触社会，尽快地走进作文天地；如何着重培养学生的观察能力、理解能力和创造能力，加强语言的积累；怎样设法让学生克服畏惧作文的心理，培养用口由的笔墨写口由的精神，让作文成为学习和生活的

3、需耍；在作文教学中，如何更好的发挥作文教学课的作川，成了众多语文教师关心的话题。因此重视作文教学的训练，捉高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。下而，本人就谈谈自己的一些做法：—、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点Z—。模仿的特点在于针对性强，有法对循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模

4、仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句了、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硕套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“冇一双水汪汪的大眼睛、1高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是仿，而是抄。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例了数不胜数。因此，老师在教学生写作

5、的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，在学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大口然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。我们常对学生讲：世上无难事，作文也是这样。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次，其至几百次才能发表。以此激励学生不畏

6、艰难，树立写好作文的信心。为了诱发兴趣，要给学生以写的自由与自我表现的机会，还要运用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的以写的H由与白我表现的机会，还耍运用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的愉悦。写作兴趣一旦大增，“我要写”的欲望便可历久不衰了。我不断用这些名人成功的经验激发学生的写作热情，并且还善于发现学生作文的长处，哪怕一点一滴也及时给以肯定，帮助学生树立起自信心。二、激发学生写作兴趣语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“耍我写”向“我耍写”的转

7、变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全而的认识和把握。激发学生写作兴趣的方法很多，可以是课内创设情境，可以课外组织学生参观游览活动，也可以寻找学生作文中的闪光点来加以表扬。教师在学生心目屮是有一定神秘感的，所以适当地透露一点教师个人的小秘密，不仅能满足一下学生的好奇心，使他们对教师产生兴趣，也能增进师生间教与学的情感，何乐而不为呢？俗话说：“言传不如身教。”老师和学生同作一篇文章，可以无声地为学生树立榜样，激发学生的写作兴趣，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感。有了灵

8、感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用。这样，“长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就。”久而久之，写作就成了无形压力F的自觉行动。在具体的写作训练中，给岀适合学生的作文材料，精心设计作文题LI。好的文题能让学生感到兴致盎然，2只要贴近学生实际，标新立升，就能调动他们的写作热情