初中语文问题教学策略初探

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1、初中语文问题教学策略初探内容摘耍：该文结合初中语文新课程教学实践，在阐述“问题教学”含义的基础上，针对现今“问题教学”中存在的主要问题，从三个方面就如何设置有效性问题作一探讨，尝试就初中语文课堂中有效运用“问题教学”策略作一初步的探索和实践。关键词：初中语文课堂有效性问题设置《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）在教学建议中明确指出：“语文教学尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”可见，要实现新课标提出

2、的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标，激发学生的问题意识和进取精神，提高学生的问题解决能力很重要，而这又与教师“问题教学”策略的有效运用密切相关。下面结合语文新课程教学实践，就此作一探讨,以与同行交流共享。一•“问题教学”策略的含义所谓“问题教学”就是以问题解决为主线的教学策略，即通过问题的发现和解决，完成课堂教学任务，实现课堂教学目标。“问题教学”策略鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识，关注学生的个体差异和不同需求，积极侣导自主、合作、探究的学习方式。这不但体现了新课

3、标的理念，而且符合语文教学的基本规律，更是对语文教育工具性和人文性的本真回归。二•初屮语文“问题教学”屮存在的主要问题1.教师自问自答的形式化问题教学教师为完成教学任务，采取满堂灌方式，即教师讲、学生听。整堂课充斥着教师琐碎的讲解和自问自答式的形式化问题教学。学生过分依赖教师、教材，习惯于传统的结论性教学，即教师给出现成的结论或答案。学生完全处于被动接受的学习状态，缺少问题意识和主动探究精神。2•教师提问，学生回答的预设化问题教学一些新课改的公开课，为体现以问题为引导的教学理念，往往是老师将课前预设的问题一个

4、个地抛给学生，学生围绕问题作答。这种课，教师的教学目标明确，教学方法灵活，教学过程活跃，时间安排精准。面対预设化的问题教学，我们不禁要问：教师提出的问题，学生都能回答，难道就没有课堂生成了吗？教师的教学智慧难道就体现在预设问题和引导回答上，而不是反映在达成三维目标的过程中吗？3•学生讨论，教师总结的讨论化问题教学为贯彻新课标“倡导自主、探究、合作学习方式”的理念，语文课堂一度流行讨论化问题教学，但其实际效果并不尽如人意，问题出在讨论的问题是谁的？若是教师提出的，其实质就跟形式化问题教学很相似，只不过中间加了学

5、生讨论这一环节。若是学生自己提出的，则这样的教学过程是体现了新课标理念，但学生生成的问题是否都具有讨论价值，讨论是否一定能有效、高效解决问题，这些都是值得深究的。三•初中语文课堂中有效运用“问题教学”策略有效运用“问题教学”策略的核心是师生平等对话氛用的创设，有效性问题情境的设置和课堂新生成问题的智慧应对。所谓“冇效性问题”是由教学目标引导，围绕学习的重点和难点，在培养学生发现、分析、解决问题能力过程中，分层次、个性化提出的问题。下面结合初中语文新课程实践，仅就如何设置有效性问题作一探讨。1•教师应设计富有启

6、发性、刺激性、创造性的问题来引导学生思维初中牛的身心发展冇一定的特殊性。伴随着身体的发育，其心理和智力也在不断发展，主要表现在认知结构及思维过程的变化。新的认知结构的出现使得初中生在解决问题时，能逐渐熟练地运用假设、抽象概念、逻辑法则以及逻辑推理等手段，提高了解决问题的精确性及成功率。所以在初中语文课堂上，教师不该用事先设计好的一连串问题来让学生回答，这在无形屮会限制了学生思考的空间，扼杀学生的创造性思维。久而久之，学生会缺乏自由意志、缺少丰富敏感的内心。古希腊生物学家普罗塔戈说:“头脑不是一具要填满的容器，

7、而是一个需要燃烧的火炬教师在课堂中就应敏锐地发现学生中的问题，用富有启发性、刺激性和创造性的问题来点燃火炬，点亮语文课堂，开拓学生的思维，进而让这“火炬”自己燃烧。例如，在学习《事物的正确答案不止•个》这篇课文时，笔者就从课文标题入手，设计了儿个开放性的、使全体学生都有话耍说的问题：作者认为事物的正确答案不止一个，你同意他的观点吗？为什么？作者是如何來论证这一观点的？你觉得他的论证有没有足够的说服力？如果不够，你有没有更好的论据提出？这样的问题在培养学生的阅读能力和合作探究能力上能取得实效。2•教师应营造宽松

8、民主的教学氛

9、韦

10、,鼓励学生大胆质疑初屮生心智发展的另-•特点就是具冇强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感。学生有了好奇心就会主动积极地思考问题，表现出强烈的创造欲望，同时其思维的批判性也明显地发展起来。教师应在课堂上坚持民主教学的原则，善于营造宽松和谐的教学氛围，建立民主、平等的师生关系，鼓励学生独立思考，大胆质疑，自由表达，发表主见。当然这也离不开教师恰到好处的问题引导，尤其是教