初中语文生本教学策略初探

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1、初中语文生本教学策略初探生本教育的基本观点是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”；生木教育的理想是“上教不教，不教而教，激扬生命”。在语文教学中如何实现这样的理想呢？我们通过初步探索得到一些粗浅的认识与大家探讨。一、符号实践策略符号实践策略，就是说依靠大量而丰富的语言实践活动来代替传统的教师讲、学生学，利用学生的自读感悟来培养学生的语文语感。换句话说教师可以少讲或者不讲，放手让学生在语言的天地里尽情翱翔，到文学的海洋中尽情冲浪。用听、说、读、写、悟等多种形式去亲近语言，调动多种感官去感悟语言，“随风潜入夜，润物细无声”，在潜移默化屮学会语言,浸润文化。这里最关键的有两点：首先

2、是学生语言实践耍有“量”做保证,要以兴趣为牵引，以教师的引导为推手，实现“读万卷书”的目的。学校要开放图书室、网络教室、多媒体教室、远程教室，作为学生日常获取知识的渠道，保证充足的阅读时间，学生们“腹有诗书，其气必然自华”；在读的同时，让学牛的“写”变得经常化，用日记随时记录身边的感动，用读书笔记随时记录下读书感悟，讣写作像每天的课间操一样成为习惯。其次，语言实践的形式必须要创新，传统与现代要结合起来。我们语文课堂是真正的学生进行语言实践的课堂，学生自读、自学、自悟、自己设计问题、自己组织汇报，生生之间、组组之间相互质疑和探究，老师要做的只是组织、引导、点拨、评价，一节语文课保证讣学

3、生能利用90%的时间听、说、读、写、悟，教师预设简单而开放，课上以学定教，随机抓住切入点，课上轻松而精彩。除了课上的学习，课下的日记、读书笔记等要坚持不懈，还努力探索了许多新的形式：如网络阅读、多媒体阅读、课外小组活动（广播站、故事会等等）、社会实践活动等，这些形式看似对直接提高语文成绩作用不大，但学生们喜闻乐见，真正开展起來，对学生的长远影响和促进不可低估。说白了，这就是抛秧策略，这就是牧羊策略，上无为而下冇为，是生本语文成功的根源所在。二、自主学习策略一直以来我们的课堂教学以教师讲，学生听为主，语文课堂的教学模式一般是以教师为中心，教师利用各种教学手段來进行教学，比如讲解、板书、

4、幻灯、多媒体等等。学生在教学过程中要做的就是接受教师传递的知识。学生的思维习惯了顺从接受，忘记了自己是一个有着独立思想的活生生的人。因此，语文教学应给学生一个自主学习的空间，营造学生自主活动的氛围，使学生发挥主动性和枳极性。教师需要树立这样的理念：课堂是动的、是活的、是情景的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和H的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，以动态生成的方式推进教学活动的过程。叶圣陶曾说：“教是为了不教。”俗话说得好，授Z以角，不如授Z以漁。现代教育的一大特点就是教会学生学习，而不单纯是教会学生知识。在培养学生能力方面，更要以此为依据，教给学生树

5、立“终身学习”的观念要比教给学生知识更重要。因此，教师要注意引导学生学会学习的方法,而不是仅仅学会课堂所学知识。当学生掌握了一种学习方法时，就会使学生在成长的过程屮受益无穷。语文教学中，教师除了让学生明确学习目标外，要善于创设条件，为学生搭建自主学习的平台，给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生相互协作，共同参与学习活动，体验互相帮助、共同分享的快乐，在教学中，我采用小组合作式教学，在开展小组合作时，我认真编设学习小组，按座位就近八•人•组，按学习能力冇机组合，指定组长负责本组学习讨论活动的开展，发挥“小能手”作用。集体交流时，以小组为单位，小组六名成员先后分别汇报发言，也可

6、以先山组长主要发言，其他成员补充。这样，学生展示才能的机会就多了。三、综合评价策略评价在教学过程中起着非常重要的作用，它起到导向和监控的作用，它的存在是为了促进学生语文素养的发展与提高，并促进教师教学水平的提高，促进学校的不断发展，促进教育制度的不断完善。所以，在综合评价中，要改变过去的唯分数、唯成绩的评价，要体现以生为本的思想，立足为学生提供展示自己、发展自我的机会，使每一位学生在语文学习屮得到极大的提高与发展。评价的内容要突出整体性和综合性，评价的着眼点主要在以下儿个方面，在教学过程中学生的合作态度和参与积极性，在活动中主动发现问题及解决问题的能力，在活动中为解决问题主动拓展眼界

7、、搜集资料的能力,语文知识的掌握与综合运用能力等等方面。在这些方面进行评价时，要突出“四重”，重过程、重应用、重体验、重全员参加，充分体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三个维度的综合，以全面考察学生的语文素养。评价的方式要灵活多样，比如除了教师的评价外，也可以让学生形成自我评价与学生互评的习惯，并提倡用档案袋的方法，成长记录的方式来对学生进行评价，以定性评价与定量评价相结合，教师评价、学生自我评价、家长评价与学生之间的评价相结合，加强学生评价