农村小学作文教学策略初探.doc

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1、农村小学作文教学策略初探现在的农村小学生，一提到写作文，就感到无话可说，无事可写；但是为了应付老师布置的作文，只得草草地敷衍成篇，其质量自然难如人意。要想解决学生写作的基础，就得充实生活，积累素材。根据多年的教学实践，谈谈自己的几点体会。一、激发学生的写作兴趣　　激发学生的写作兴趣，这是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。在农村小学生的作文中，有的通篇下来只有一段，没有标点符号，语序混乱，内容空洞。学生普遍感到写作困难，谈“文”-5-色变，产生厌学情绪，最根本的原因是不知道写

2、什么，如何写。根据学生的心理特点，可从他们感兴趣的事做起。比如写《一次活动》，写作之前，有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：春游、故事会、举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来，让他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。　　二、积累丰富的生活材料　　任何文章都是由一定的材料加工成的。要写出好文章，必须有丰富的材料积累。否则，写作就等于“无源之水，无本之木”。所谓“源”与“水”，即丰富多彩的生

3、活。怎样积累呢？-5-　　要多观察、参与生活，积累材料。写作的素材来源于生活，引导学生关注学校生活、家庭生活、社会生活，注意观察、善于观察。你不熟悉生活，不了解生活，就无法认识生活，更谈不上去写生活。只有你熟悉生活，才能通过写生活本身表现某种思想行为，抒发出自己的真切感受，真挚的感情。有目的地引导学生留心周围活生生的人、事、景、物，融入自己的思想感情，展开丰富的想象和联想。观察可以有明确的目的，对观察的目的和侧重点做到心中有数，在观察时抓重点，也可以就感兴趣的人、事、景、物随意观察思考。农村孩子见得少，听得少，知识面窄，生活经验不足，生活内容单一，这无疑成了

4、作文的障碍。但农村的资源得天独厚，如果我们能充分运用这些生活资源，注重培养学生的观察力，观察农村特有的事物，我想作文或许并非难事。因此，教师要有目的、有计划地在写作之前引导学生留心观察生活，体验生活，记录生活，储备材料，打破习作的神秘感。如指导观察农村四季景色的不同；观察认识家乡的水果、特产；了解各种家禽的生活习性；了解家乡的民俗节日等。通过这些活动，激发学生的观察兴趣，使他们懂得观察的重要性、有序性，逐步养成细致观察的好习惯，并积累了大量的素材，写作文时就不会觉得难了。三、大量阅读　　阅读和写作的关系密切，两者互为条件和结果，阅读是写作的前提和基础，阅读是

5、写作的老师。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基说：“我认为我身上的一切好东西，都是书籍所给予我的”。书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。阅读对写作的基础作用表现在两个方面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。因此，要指导学生阅读语文课本的文章外，还要鼓励学生进一步把阅读扩展到课外，认真阅读各类书籍，从中汲取语言营养。我结合学校开展的“书香校园”-5-建设活动，鼓励学生建立自己的图书柜

6、，发动学生建立班级图书角。通过开展形式多样的读书活动和不断的鼓励和督促，帮助他们积累了语言，提高了语言的储备量。同时还要求每天摘抄好词好句，并定期检查，在课外则向学生介绍一些名人名言、古诗词，要求他们熟读成诵。在这些活动中，提高了学生积累的积极性，加深了他们的语言运用能力。　四、重视仿写的训练，进一步提高学生的写作水平对农村中年级学生（特别是学习成绩在中下等水平的学生）来说，有了丰富的词汇，不一定能写出生动、形象的作文，因此，模仿成了这些学生写作的方式。老师教课文就是指导学生写作文的思路、方法、语言表达方式。刚开始，学生不会写作文，让他们仿写几篇有什么不好？

7、能仿写也是一种进步，仿写多了自然就会写了。如《秋天的雨》的每一段的句首都是该段的总起句，下面是分述句，于是我让学生仿照这种构段方式写“操场上真热闹”“儿童节到了，同学们穿着五彩缤纷的服装来到学校”等句子。这是段的仿写。又如《香港，璀璨的明珠》一文按“总—分—总”的结构分别对香港的地理位置、美食、旅游、夜景等几个方面进行了描写，学生模仿起来比较容易。于是，我布置学生用课文的写作方法写《xx,我可爱的家乡》，学生写出了不少好文章。-5-　　指导学生仿写时，首先要指导学生用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有有个性的作文。其次，仿写之前，

8、应当理解原文。例如，要求学生模仿一篇写人的文章来写一