农村小学数学阅读教学策略初探

《农村小学数学阅读教学策略初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村小学数学阅读教学策略初探杨晓风山东省烟台市招远张星镇张星学校小学部265400摘要：《数学课程标准》提出了“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”的说法，因此数学课堂上的阅读策略指导意义重大。木文是笔者在课堂教学实践基础上，以数学教材为载体，对数学课堂教学环境下数学阅读的的策略进行的探索和思考。关键词：教材课堂阅读教学策略计算题应用题前苏联数学家斯托利亚尔说：“数学教学就是数学语言的教学。”任何一种语言的学习都离不开阅读，数学学习自然也不能脱离阅读。数学阅读具有“有助于规范学生语言，加深其对数学思想方法的理解，养成其独立思考的习惯，培养其自学

2、能力”等特点。但在现实的小学数学课堂教学中，教师很少给学生机会在数学课堂上自己认真仔细地阅读数学，即使阅读，也只是浮光掠影式的跳读和浏览性阅读；或直奔主题，抓出题目中的数字就“幵工”了。这样，学生在审题时就常常犯下明明可以避免的错误，比如该加的减掉了、该乘的除去了、抄错数字等等。同时老师在课堂教学中也往往只注重课堂深入浅出的讲解，把教科书当作习题集，只在练习环节才拿出来用。学生在课堂上缺乏有效率的数学阅读，难以养成数学阅读的习惯，数学阅读能力的提升更是无从谈起。这种现象以我们农村小学生身上尤为普遍。这种教学现状，不利于培养学生自主学习能力，不能形

3、成终身学习的意识和能力。因此，数学教学必须重视阅读训练。目前我校小学牛.使用的青岛版教材，是许多专家依据新的课程标准，结合小学生知识结构和年龄特征精心编写的，在教材编排上增添了大量的图片、旁注及思考的方法，增设了“你知道吗”等阅读内容，旨在增强学生的阅读意识，培养学生的阅读能力、自学能力。编写过程中，考虑了学生的接受能力，小学生是可以看懂的。所以，利用现行教材开展阅读教学是完全可能的。当然，数学课堂上让学生进行数学阅读，不是放手让学生自己随意读，而是要深刻钻研教材，根据教材内容确定哪些内容需要精读重读、哪些内容略读轻读，在什么时候读、读什么、读出

4、为什么，才能使学生爱读、会读、读出效果，培养学生获取数学语言的感觉，提高学生的解题能力。一、概念、定理、公式的阅读教学策略数学教材中的概念、定理、公式等内容往往具有较高的严密性和逻辑性。这些内容精练、准确、抽象，学生初学时往往难以理解。因此，在指导学生阅读吋应注意三点：一是让学生明白公式的来龙去脉，会推导公式；二是让学生弄明白有关公式的内在联系，了解公式的运用、逆用、合用、变用和巧用，能正确进行文字语言、图形语言和符号语言的互译；三是注意联系实际找出正反例子或实物，弄明白概念的内涵和外延。二、计算题的阅读教学策略对数学算式的阅读，易被教师忽略，易

5、被学生忽视。通过平吋的观察我发现，大多数学生拿到题0后是边看边做，所以像抄错数字、看错运算符号、漏掉小数点等现象屡有发生。教师往往把这种现象归结为“粗心”，实际上这和我们教师没有正确引导学生认真阅读算式有很大关系。其实，计算题中也应注重阅读技巧的指导：教师可以让学生先读算式，强调遇括号不读括号，而是读出它的运算顺序，比如“……的和”、“……的差”，学生从读题中既能了解到题是几步计算，还能知道题的运算顺序。这样的读题技巧又和文字题的列式联系起来，人人提高了文字题列式的正确率。可见，在计算题教学中注重阅读技巧的培养有助于提高计算的正确率。三、应用题的

6、阅读教学策略应用题教学一直是小学数学教学的重点，也是难点。学生最头疼的是做应用题，许多学生不会读题，看不懂题，理不清题中的数量关系，因此，应重视应用题阅读方法指导，使学生掌握阅读应用题的技巧，培养学生严密、有序的思维,养成良好的阅读4惯。在具体的砬用题教学中，要在审题、分析题意和数量关系这一环节上多下功夫。教师要有S的地培养学生从不会读书到会读书、巧读书，使学生在参与学习的过程中学会读书的方法和技巧，边读、边想、边划，注意划出关键词，理解其涵义，同时理解题0中的数量关系；并且注意恰当运用讨论的方法，使学生相互学习，在讨论的同吋，学习他人的阅读技巧

7、。数学中的语言总是非常简洁，一些数量关系总是隐藏的。学生在阅读这类数学文本吋，要通过自己的数学知识，补充或扩建题B所提供的信息和意义，才能充分理解。教师在教学中只有通过“阅读”的方法，不断培养阅读技巧，帮助学生理解题意，弄清数量关系，找到解题的思路，才能提高解题的能力，从而达到教学效果。其实，在数学课堂教学中，适合课堂阅读学4的教材内容和环节还有很多，上述几点只不过是本人基于课堂教学实践的一些肤浅的归纳。如何进一步指导农村小学生依托现行教材进行数学阅读，提高学生的数学阅读能力，还冇待于我们进一步的实践和探索。参考文献[1】罗增儒《数学阅读和解题》

8、.《中学数学教学参考》，2004年。[2】厉小康《数学阅读能力的培养研究》.数学教育学报，2004,（5）。[3】夏俊生主编《小学数学教