中职专业教师的角色转变分析

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1、中职专业教师的角色转变分析：职业教育培养的是面向市场的技能型职业人，不是面向考场的博学的读书人。职业教育培养的学生应当具有良好的职业素质，具有最熟练的职业技能，走上工作岗位之后具备可持续发展的能力，还有扎实的、系统的专业应用知识。作为中职学校的教师必须从传统的传授角色向教育过程的指导者、帮助者、参与者的角色转变，教师的角色越来越向多元化发展。从课程教学设计、课程教学模式、教学内容和教学方法、课程评价标准方面体现角色转变，以满足职业实用型、技术应用型人才的需求。我们必需在充分认识的基础上，及时调整，转换角色，才能真正适应中等职业技术教育的发展需要

2、。　　关键词：角色转变中职教育组织者帮助者参与者　　Abstract:thevocationaleducationtrainingistofaceofskilledprofessionalmarket,nottotheexaminationhalllearnedreader.Vocationaleducationstudentsshouldhaveagoodprofessionalquality,havethemostskilledprofessionalskills,aftergoingtoent,andsolid,thesystemofpr

3、ofessionalapplicationofknoustteachfromthetraditionalroleofeducationprocesstothedirectors,aide,andchangeoftheroleofparticipants,theteacher'sroleismoreandmoretodiversificationdevelopment.Fromthecurriculumteachingdesign,teachingmode,teachingcontentandteachingmethod,curriculumev

4、aluationstandardeetthepracticalandprofessionaltechnologyappliedtalentsneeds.ustthoroughlyunderstandthebasisof,adjust,conversioncharacter,canentneeds.　　Keywords:changeofrolessecondaryeducationorganizershelperparticipants　　：D523.34：A：　　　　　　市场经济的迅速发展，还需要大量的技术应用型技能人才，因此，国家大力发展职业

5、技术教育。在此形式下，中等职业技术学校成为顺应时代的大众化教育机构。按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，我们中职教师的教学任务就是引导学生的兴趣，建立学生的自信心，充分了解学生短处的同时，找出学生的长处，了解学生的兴奋点，研究职业教育的新观念，按照职业教育特点和认知规律来设计课程、安排教学，以实现师生之间的良性互动。　　我们作为中等职业技术学校的教师，应当充分认识到新的职业技术教育发展模式，对教师传统“一次性教育”的教学理念、教学方法提出了迫切的更新更高的要求，我们必需在充分认识的基础上，及时调整，转换角色，才能真正适应中等职业技

6、术教育的发展需要。为达到职业教育的培养目标，作为教师我们需要为职业教育课程指定具体的课程教学目标。因此教师角色的转变就成为必然，教师角色转换并不是一句空话，而是应当体现在教育教学的各个具体环节中。　　一、从课程教学设计体现教师角色的转变　　在现代职业技术教育中，我们强调学生的职业能力，但在当今社会，职业和就业领域中，岗位要求和个人技能是一种开放式的对应，两者处于一种相互动态适应的过程。因此对职业技术教育而言，无论是课程的开发还是知识技能的更新，其周期都大大缩短。　　鉴于此种情况，在中等职业技术教育课程的设计中，教师不再是过去传统意义上的主观的设

7、计者，而应当是一个观察者，学习者，是一个学生职业能力设计的协助者，是市场岗位需求与学生个人需求之间的一个协调者。这样就要求把课程从教师讲解为主，变成有老师积极引导、创造学习的环境条件为主。教师要不断地认识和解读职业领域中的需求变化，判断这种变化给就业者职业能力方面带来的新需求，思考应当采用什么样的教学设计来适应这种新的变化和需求，才能真正实现学生培养与岗位需求的动态适应。　　二、从课程教学内容与教学方法，体现教师的教学理念转变　　课程教学内容与教学方法是教育教学的一个重要环节。以往的中等职业技术教育的课程，注重知识体系，强调稳定，强调计划和教材

8、的集中开发。而这种课程的教学模式，如果要应对当今的职业技术教育市场，显然存在一定的距离。要改变现有的课程教学模式，适应中职技术教育的新形势，应当首先从