中专学校如何进行有针对性的体育教学

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1、中专学校如何进行有针对性的体育教学随着国企改革不断深入,产业结构大幅调整,用人单位对人才的要求也越来越高。中专学校的体育课教学却依然用传统的教学模式，不能适应教育改革的深化，跟不上社会的发展。教学内容和教学手段的改革是体育教学的主要内容，也是改革的重点和难点。中专学校体育教学不应只是单一地注重身体锻炼，而应更倾向于意志、个性情感等心理素质训练。由于体育不同于一般学科的特性，决定了体育在人的素质教育中发挥着不可多得的独特功能。笔者在这里结合中专学校专业特点进行针对性体育教学的方面略微阐述一下。　　一、激发情感，培

2、养意志型人格　　未来的教育是充满激情的教育。生命需要激情飞扬，没有激情飞扬的生活，就不可能使学生愉快地发展。教育的责任就在于通过激发和激励培养学生拼搏进取的意识，培养学生的集体主义精神和集体荣誉感，并且学会竞争。在教学实践中，我们要激励学生以奥运健儿为榜样，发扬奥运精神，激发爱国情感，树立为建设祖国而努力锻炼身体的远大目标。通过借助教学图片、影视资料及X络等手段来满足学生的好奇心和求知欲，让学生掌握培养体育情感的方法，帮助学生形成深刻而持久的学习动力，进而产生强大的意志力，促进意志型人格的形成。教师还要让学生养

3、成在运动吃苦耐劳的精神，疲劳时咬紧牙关，坚持到底；困难时学会坚忍不拔，持之以恒；失败时学会不气馁，再搏再拼，胜利时学会冷静，不得意忘形。在体育教学中要通过表现、表演、评比、测试、竞赛等形式，引导学生向诸多困难与障碍挑战。在体育的相互交往中还要引导学生学会尊重，学会合作，这是一种健康的人格品质，将会成为一个人的永不衰竭的生活动力。在校园里，你会发现平时顽皮、难以管教的学生，在体育竞赛中均能自觉地遵守规则，绝少在场上胡作非为，我行我素。这正体现了体育所具有的庄严，公正的魅力，观念就这样点点滴滴地渗入他们的意识之中，

4、造就了遵规律己的品质。　　二、体育教学要注意提高人文素质教育，注重中学生的价值观、人生观教育　　培养成功人才的教育过程就是成功教育。成绩是通过制度和规则不断要求的结果，一种良好习惯的养成是通过言传身教不断强化的结果。体育运动是调节和控制个体行为的高层次的参照系，讲究个人行为的规范性和道德性，可以培养学生良好的个人行为和道德风尚。体育活动是人的身体、意识、心理和智慧的对抗，也是技术、战术的技巧对抗。体育活动中无论是个人项目或是集体项目，都要让学生学会尊重自己和尊重别人，学会靠真正实力，靠真才实学，靠人格精神，靠智

5、慧技巧去战胜对手取得胜利。这就要让学生学会辩证、客观地观察问题、分析问题，实事求是，遵从事物的客观规律，趋近事物的本质，从而更好地追求体育的真义和价值，自尊、自爱、自强不息，实现人生的健康文明的生活愿望。在运动实践中让学生学会独立地观察判断，应付突如其来的赛场变化，充分发挥学生的个人特长，发展个性，培养独立人格和自主精神。　　三、体育教学学用结合，让学生更好服务于社会　　中专生毕业后大多数成为一线工人，工作时间比较长，工作环境也相对艰苦，这就需要任课老师结合专业特点进行体育教学，坚持“健康第一”的指导思想，使每

6、个学生都得到相对的最佳发展。企业需求的是进厂后很快就能够适应企业生产环境，能够顶岗操作的毕业生，因需设岗是市场的需求。如毕业后在化验室工作的学生，既要长时间站立，又要用双手稳定地拿试管和滴定管，稳重准确地取样和滴定，这就需要手指要有力量和控制能力。因此，多进行排球上手传球、篮球传球和篮球的运球、投篮等练习应作为该专业体育课的主要内容。而有的专业需要很高的创造力，这就是在一定的程度上要求在给学生们安排体育教学时，并不一定要局限于操场、双杠、单杠等机械、枯燥的锻炼场所和器械上，可以让学生走出校外、走到大自然中感受体

7、育教学的另一番情境教学，既锻炼身体素质，又使学生开阔视野，很好地提高思维判断力，会收到事半功倍的效果。　　良好的身体素质和坚强的意志品质是当今中专生能够胜任一个新工作的必然要求，这就是要求中专生在具备了足够的专业知识之外所必需的条件。计算机、财会专业的学生在日常的学习和以后的工作上经常面对的是长时间的坐立，而这两个专业就需要能够胜任此工作的学生要做到手指灵活、腰部要有耐力，手腕要有力量，手眼能够协调等条件。因而，在学习的体育学习中，学生可以在乒乓球、篮球、排球、仰卧起坐等体育教学内容上下工夫，多多加以练习。结合

8、其各自的专业特点施之相对应的体育教学内容，可以在很大程度上提高现在中专生的身体素质。　　现在很多中专学校都把“车间”搬进课堂，因此体育教师必须充分了解各专业特点及学生毕业后的工作特点，安排相应的教学内容。体育教师必须掌握自己教学对象的专业特点，认真制订教学计划并实施到每次体育课的教学中，了解学生们以后所要面临的工作性质及其工作环境，并安排相适应的体育教学，对于学生在以后的工作以及生活当