在教学中如何对学生进行针对性的辅导

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1、如何在小学语文教学中对学生进行针对性的辅导GUGDgd0对学生的辅导是我们提高教学质量，关注每个学生的一个重要手段。但是如何有效运用这种方法，对于每位教师而言，是需要好好把握的。什么样的学生需要辅导，如何把握辅导的时机，用怎样的辅导手段都是需要去仔细琢磨的问题。就学生辅导的问题，我主要从以下几个方面去谈谈：一、对不同程度的学生方法各异1、优秀生需要引导　　对于优秀生一方面，我们可以让他们利用假期业余时间，提前把教材借给他们自学。特别是书中基础知识，要求他们能够看懂，生字会写。课文中如果不懂的地方可以打电话问老师，也可

2、以请教家长。平时课堂上可以自己看书或者有选择性地听，但思维训练课一定要上，而且允许超前读。另一方面是，我们可以让他在课堂上做小老师，这样不仅锻炼这些优秀生的口才和胆子，更能培养他们思维的条理性。同时学生们也十分喜欢这种自我讲述的方式。另一方面，课堂中基础作业可以适当减少，但要求他们必须是全对的，正确率在97%，只能有3%的错误率。而假期作业就做提高部分的习题，基础习题可以不做。通过帮助与指导，使优生真正成为“德、智、体、美、劳”全面发展的好学生。学教交流园o$h3sZs!C8Tu2、“中间”学生需要启发辅导学教交流园!

3、S3jNU/g班级中有一部分学生每天都能做到上课认真听讲、课堂上也能经常举手发言、课后按时完成老师布置的任务、考试时成绩绝对不拖班级的“后腿”但也不会有多大的贡献，这类学生我称之为“中间”学生。他们往往会被老师忽视，我想对他们的辅导也是有必要的。因为这类学生往往是被动的接受知识，学习没有主动性。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。因此，需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养，使他们转变为优生。学教交流园%~DfR%^maH!C3、后进生需要有效辅导对学困生的辅导，要特别注意培养学生对学习的自

4、信心。比如学生可以在教师指导下完成作业，一般都是最基础的作业，不能过难，数量也不能过多。只要做对就应该及时表扬他。特别注意发现他的闪光点，避免学生因为基础差、没自信便破罐子破摔。老师要时刻告诉他：你是好的，你能够好的，你现在不好只是暂时的，因为基础不好，只要把漏洞给补上了一定能进步。对于后进生如果漏洞很多，有时就得从最基础的补起。第一个补的就是基础知识，就拿低年级语文课来说吧，包括拼音、生字词。辅导对于后进生来说的确是最行之有效的方法。我们往往把大量的时间就用在这几个后进生身上。这些孩子的作业必须一道一道批。对于他们错

5、误或弄不清的题目，需要不断变换说法，不一定让他们做，可以用说给老师听的形式，而且是要说完整，以减轻他的学习负担。其实，除了辅导外，我认为更需要的是在平时多关注这些学生的学习习惯。俗话说；“授之以鱼，不如授之以渔。”良好的学习习惯，有利于提高学习效率。如课前预习，课堂上认真听讲，课后“温故而知新”等。其次还应合理安排辅导时间，并不是时间越多效果就越好。辅导时间不宜过长，应让他们感到轻松、乐意，而不是厌烦，总之，学困生并不是绝对的差生。只要我们不放弃他们，抓住问题的关键，激发他们的学习积极性，不歧视、不冷漠，不让他们“混”

6、下去，对他们谆谆教导，循循善诱，给机会让学生慢慢去改正，一旦他们觉醒，引导他们上进，成绩是可喜的，我们就能看见“奇迹”。二、对不同类型的内容采用不同的方法1、拼音知识分类辅导（1）声母主要辅导学生对平舌音、翘舌音的区分；bdpq的区分。（2）韵母前鼻韵母和后鼻韵母区分。对于拼音知识辅导时可以引导学生找规律去记：zcs开头的是平舌音，zhchsh开头的是翘舌音。韵母是n结尾的是前鼻音，以g结尾的是翘舌音。2、字词（1）按结构进行指导（2）按近反义词进行指导（3）含有数字的成语（4）含有反义词的成语（5）ABB式的词语（6

7、）ABAB式的词（7）AABB式的词语（8）ABCC式的词语（9）又X又X的词语（10）X来X去对于词语的辅导，主要以老师举例，学生仿写的形式进行。3、句子（1）扩句与缩句（2）把句子补充完整（3）把字句与被字句转换（4）反问句与陈述句转换对于句子的辅导，同样以举例进行启发，指导学生找规律，掌握基本方法。接着，进行仿写练习。4、阅读第一遍读，大致了解短文内容。第二遍，带着问题读，短文里面找答案。主观题，根据文章中心来回答。5、看图写话结合提示观察图画，按照从整体到局部、由远到近或由近到远等不同的顺序观察、写话。学教交流

8、园5_;]km

9、.M)c4~8

10、A学教交流园YeCXRH总之，对学生的辅导是我们提高教学质量，关注每一个学生的一个重要手段。因此，面对不同的辅导对象，要确定适合的辅导材料，合理把握辅导的时机，采取有效的辅导手段，才能做到对学生进行针对性的辅导，辅导才会收到实效，辅导才能大功告成！马丽霞乔楼一小