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时间:2019-06-17
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1、如何有针对性的进行作文训练戴玉秀[案例介绍]在本学期第一次备课组活动中,很多教师在分析上学期的期末试卷的时,都不约而同的发现,高一年级的作文分数普遍较低,大家深感:要想让学生的语文成绩有较大的提高,作文教学必须提上日程来。于是在大家的讨论中,我们一致通过了这样的教学模式:本学期高一语文训练的重点是“审题立意”,初步打算用12周(即每周1课时,所有教师同步)的时间完成。训练将分4类作文形式进行教学。现举一例来加以说明:如命题作文,利用3课时完成教学:1、第一课时完成审题立意的方法指导,给出精当的题目,学生研讨,拟出立
2、意点。课后给出题目让学生写出立意、拟定提纲、收集素材,上交。教师认真批阅学生的构思,并选择好的和典型错误的或有待完善的,做为下一节课的教学材料。2、第二课时完成指导写作,点评讨论课前准备的学生构思与材料,让学生进一步完善自己的构思,并对材料进行选择。课后完成自己的作文,并上交。3、第三课时完成作文评讲,对学生写作进行规范。其它的三类作文形式也将采用这样的流程完成教学。当时面临的最重要的事情就是选择精当的素材题目,不仅要能扩散学生思维,让学生多角度思考,而且要有一定的层次,循序渐进。课堂教学过程中最重要的是要发动学生
3、,让学生思考,只有这样才能真正的有效果。于是针对素材的选择和方法的指导,组内的10位教师都分别备了教案,最终确定第一次作文训练从“新材料作文”开始。大家准备了很久,第一堂作文课上下来,效果不错,学生们知道了什么是“审题立意”,“审题立意”的基本方法;可当我们收上学生的提纲时,我们迷茫了,大家都发出了“这是作文的提纲吗?”的感叹;大家讨论了一番,决定好好的规范提纲;等提纲完善了之后,形成作文交上来,问题又来了:大部分学生的作文都是议论文(这倒没什么不好),可是这些议论文都是例子的堆砌,这就意味着我们得进行规范的文体训
4、练。另外学生的书写马虎,例子陈旧、幼稚等问题也很严重。就这样,我们根据学生的问题在不断的调整自己作文课的设计方案,我们组内又发出了这样的疑问:作文课到底该怎么上?又一次的陷入迷茫![案例反思]我想上述情况在目前的中学语文教学中还是具有普遍性的,现实要求我们各位教师必须要不断的反思作文教学,功利的说,作文的好坏与否关系到每一位同学的高考分数,那么,作文教学到底该如何进行呢?我想还是应该从存在的问题入手。学生书写能力差,卷容马虎。一是学习任务重,时间紧,没有耐心写好字;二是老师要求不严、指导不力。 我觉得我们组可以借鉴
5、兄弟学校的做法,虽然已经是高中生了,但仍然可以让学生练字,利用晚自习让学生每天练十分钟,主要是工整认真,教师督促一段时间,那肯定会有效果的。其实说白了,就是在平时培养学生的认真书写的习惯。 学生文章语言干巴,内容空洞,例子陈旧、幼稚,也是有原因的。因为绝大部分高中学生阅读面狭窄,整天被困于数理化的题海之中,无暇光顾优秀作文及文学作品。所以写起文章来总是重复一些小学、初中用过的陈谷子烂芝麻,毫无新鲜感,且思维的层次停滞于幼稚阶段,对一些现象、观点不能进行深刻透彻的分析,没有自己独特的见解。文章语言干巴,内容空洞是
6、情理中事,这是作文教学中的一个瓶颈。大家都知道广泛阅读,能增强语感,丰富文化底蕴,积累素材,建立知识储备的仓库,同时认识客观世界,感悟生活,引作文之活水。但是我们的学生绝大多数都是住校生,我们的老师得想想办法。 阅读的材料,一是《语文读本》。阅读《语文读本》可实行点读法:延伸性的文章在学习课文之后马上读,趁热打铁,与课文中的知识挂钩,以加深对课文的理解,拓宽知识面;知识性的文章要求学生写出阅读提纲,归纳出知识要点,默记数遍即可;鉴赏性的文章要求学生自由快速阅读,根据老师指出的鉴赏要点,学生自己去领悟。二是用好学
7、校播放的任何一次电视节目,每周大家都有时间去观看中央台的新闻周刊以及一些优秀的电影,教师在课上讨论问题时也多和时事相结合,平时看见一些比较好的选文和评论可以及时的印发给学生,包括一些优秀的作文。我们现在让学生摘抄和写随笔都是非常好的方法。三是要让学生有意识的记住一些优秀的古诗词句和富有哲理的名言;另外很多学生都有高中语文必读书的全套,可以要求学生相互间传阅以及利用寒暑假,落实每个学生至少读两部长篇小说的任务。只有读那些真正意义上的书,世界文学宝库里的书,写起文章来才能信手拈来,且用词恰当,语句流畅,内容充实,析理深
8、刻。下面要谈的是我们教师,我们的教师,当然也包括我在内,指导不到位,带有随意性,写作的序列性不强,写作的次数过少。我们不得不反思在作文教学方面不少教师存在指导不到位,写作次数过少的现象,导致学生写作兴趣不浓,文体意识不强,写来写去总是那个样,甚至有写作能力倒退的现象出现象。教语文辛苦,认认真真地教好作文更辛苦。但不管有多辛苦,我们从现在开始要悉心指导,精心设
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